İlkokul çağındaki kız ve erkek çocukların davranışlarının özelliklerinden biri, aralarındaki ilişki genellikle “cinsiyet ayrımı” olarak tanımlanan cinsiyet-tek tip grupların (homojenleşme) oluşumudur. Çocuklar, kendi kuralları ve davranış ritüelleri ile iki karşıt kampa - kız ve erkek çocuklara - ayrılır; "kendi" kampına ihanet hor görülür ve kınanır ve diğer kampa yönelik tutum yüzleşme biçimini alır.
Psikoseksüel farklılaşma ve cinsel sosyalleşmenin bu dışsal tezahürleri, psikolojik kalıpların sonucudur.
İkamet yeri ve kültürel çevre ne olursa olsun, erkek ve kız çocukların davranışlarında zaten yaşamın ilk altı yılında bazı farklılıklar gözlenir. 6-8 yaş arası erkek çocuklar aktif ve daha fazla dikkat gerektirirken, kızlar daha yumuşak ve sakindir. Ayrıca, erkekler daha agresif davranırlar. Saldırganlık, yaşı ne olursa olsun erkeği her zaman kadınlardan ayıran davranış türüdür.
Her zaman ve her yerde, nadir istisnalar dışında, erkekler yüksek başarılara odaklanır ve kendilerine kızlardan daha fazla güvenmek zorundadır. Buna karşılık, kızlar hassasiyet ve uysallık ile ayırt edilir. Erkekler daha aktif olmaya teşvik edilirken, kızlar daha çok sevilir.
Çocuk davranışlarına ilişkin farklı klişelerin bir başka sonucu da, kadın ve erkeklerin tamamen farklı grup etkileşimi biçimleri oluşturmasıdır.
Gruptaki kızlar öncelikle kiminle ve kiminle nasıl ilişki kurduklarına dikkat ederler. Sohbet onlar tarafından sosyal bağlar kurmak, grup uyumunu güçlendirmek ve iyi ilişkileri sürdürmek için kullanılır. Kızların her zaman iki görevi vardır - “olumlu” olmak ve aynı zamanda onların yardımıyla kendi hedeflerine ulaşmak için arkadaşlarıyla mümkün olan en iyi ilişkiyi sürdürmek. Kızlar grupta anlaşma düzeyini artırarak, sürtüşmelerden kaçınarak ve kendi üstünlüklerini vurgulayarak öncülük ederler.
Erkek gruplarında, tüm dikkat grubun her bir üyesinin kişisel değerlerine odaklanır. Oğlanlar konuşmaları bencil amaçlar için, kendilerini övmek için, "bölgelerini" korumak için kullanırlar. Hepsinin tek bir görevi var - kendini onaylama. Oğlanlar emirler, tehditler ve küfürler yoluyla yollarını bulurlar.
Oğlanların oyunları ve etkinlikleri kesinlikle erkeksi: savaş, spor, macera. Erkekler kahramanlık edebiyatını tercih eder, macera okur, askeri, şövalye, dedektif temaları okur, rol modelleri popüler gerilim ve TV şovlarının cesur ve cesur kahramanlarıdır: James Bond, Batman, Indiana Jones.
Bu yaşta, erkek çocukların babalarına yakınlığa, onunla ortak çıkarların varlığına özel bir ihtiyacı vardır; çoğu babaları gerçeğin aksine idealize ediyor. Bu yaşta, babanın aileden ayrılması, özellikle erkek çocuklar tarafından zor bir şekilde yaşanır. Babası yoksa veya onunla ilişkileri iyi gitmiyorsa, onun yerine spor bölümünde antrenör olabilecek, erkek öğretmen olabilecek bir figüre ihtiyaç vardır.
Çevrelerindeki kızlar edebi ve gerçek "prensler" hakkında tartışırlar, en sevdikleri sanatçıların portrelerini toplamaya başlarlar, genellikle yetişkinlere ilkel ve kaba görünen şarkılar, şiirler ve folklor bilgeliği yazdıkları defterler başlatır, "kadın" meselelerini araştırırlar. (yemek tarifleri alışverişi yapın, dekorasyon yapın). Bu dönemde anne ile duygusal yakınlığa özel bir ihtiyaç vardır: küçük kızlar annelerinin davranışlarını kopyalayarak kadın olmayı öğrenirler.
Kız çocukları anneleriyle özdeşleşerek bir kimlik duygusu geliştirdikleri için, başkalarıyla ilişkileri diğer insanlara bağımlılık ve bağlılık üzerine kuruludur. Kızlar dikkatli olmayı öğrenir, her şeyden önce başkaları hakkında düşünme ihtiyacını erken anlar.
Onlar için asıl değer insan ilişkileridir. Kızlar, insanların iletişiminin tüm inceliklerini algılamayı, iyi ilişkileri takdir etmeyi ve sürdürmeyi öğrenir. Çocukluklarından itibaren her zaman davranışlarının başkalarını nasıl etkilediğiyle meşgul olurlar.
Kız oyunları, işbirliği yapma yeteneğini geliştirir. Anne-kız oyunları veya bebek oyunları, rekabet unsurlarından yoksun rol yapma oyunlarıdır. Ve rekabetçi oyunlarda, örneğin sınıflarda, kızlar grup iletişim becerilerinden ziyade kişisel nitelikleri geliştirir.
Erkek çocuklar tam tersi. Anneleriyle özdeşleşme arzusunu bastırırlar, kendi içlerinde herhangi bir kadınlık tezahürünü (zayıflık, gözyaşı) şiddetle bastırmaları gerekir - aksi takdirde akranları “kızı” kızdırır.
Bir erkek çocuk için erkek olmak, annesinden farklı olmak demektir ve erkek çocuklar, kadınsı olan her şeyden farklı olma bilincini geliştirerek bir kimlik duygusu geliştirirler. Merhameti, acımayı, özeni, uyumu reddederler. Başkalarıyla ilişkilere çok fazla önem vermezler. Önemli olan nihai sonucu nasıl etkiledikleri.
Erkek çocukların oyunları tamamen farklı türde bir davranış öğretir. Erkek çocuk oyunlarında her zaman bir çatışma ve rekabetçi bir başlangıç vardır. Erkek çocuklar, uygun çatışma çözmenin önemini anlar ve bunları çözme becerilerini öğrenir. Rakiplerle savaşmayı ve onlarla oynamayı öğreniyorlar. Oyunlarda erkekler bir liderin ve bir organizatörün becerilerini öğrenirler. Erkek hiyerarşisinde statü için savaşmayı öğrenirler. Erkek çocuklar için toplu spor oyunları çok önemlidir.
Kızlar oyunu kazanmaya değer vermezler çünkü iyi ilişkiler sürdürmek onlar için kendi üstünlüklerini öne sürmekten daha önemlidir. İletişim becerilerini geliştirerek, kazananlara dikkat etmeden birbirlerini tamamlamayı öğrenirler. Kız gruplarında, çatışmaların ortaya çıkması için pratikte hiçbir zemin yoktur, çünkü bunlar homojendir ve oyunun kuralları o kadar ilkeldir ki kırılması zordur.
Kızlar ve erkekler ilişkileri çok farklı bir şekilde kurduklarından, çocuk gruplarındaki ilişkiler farklı şekilde gelişir. Örneğin, konuşmaya başlamadan önce, kız önceki muhatabın söylediklerine atıfta bulunacak ve öncekinden tamamen farklı olan fikrini ifade edecektir. Çocuklar utanmadan birbirlerinin sözünü keserler, birbirlerine bağırmaya çalışırlar; kızlar susar ve herkese konuşma fırsatı verir. Kızlar talimatları yumuşatır ve kız arkadaşlarını iletişim sürecine dahil eder. Oğlanlar sadece şunu ve şunu yapmak için bilgi ve emir verirler.
Kızlar zaman zaman arkadaşça cesaret verici sözler ekleyerek kibarca birbirlerini dinlerler. Erkekler genellikle konuşmacıyı kızdırır, birbirlerini keser ve avuç içi almayı umarak ve başkalarının taleplerini hesaba katmayı reddederek hemen kendi hikayelerini anlatmaya çalışırlar.
Bir çatışma ortaya çıktığında, kızlar onu yumuşatmaya ve müzakere etmeye çalışırlar ve erkekler, ortaya çıkan çelişkileri tehditler ve fiziksel güç kullanımıyla çözerler.
Erkek çocuklar, spor takımları örneğinde görülebileceği gibi, gruplarda başarılı ve etkili bir şekilde işlev görür. Erkek gruplarında kimse başkalarının duygularını önemsemez, bu gruplar kurallara son derece sıkı bir bağlılıkla desteklenir.
Hem kızlar hem de erkekler için, cinsiyete bağlı olarak çıkarların ayrılma süresi, rol standartları ve ilişkiler sisteminde kendi kaderini tayin etme zamanıdır.
Ancak sadece bu gelişme, bir tür kurda kendini gösteren karşı cinse olan ilginin ortaya çıkmasını içerir. Tüm özgünlüğü, bir itme durumunda çekicilik, cinsel ayrım koşullarında sempati olduğu göz önüne alındığında anlaşılabilir. Oğlan, kıza onu diğer kızlar arasında ayırdığını göstermeli ve akranlarının kınamasına neden olmadan dikkatini kendine çekmelidir.
Kız, sırayla, akranlarının kınamasına neden olmadan buna cevap vermelidir. Bu içsel olarak çelişkili görevler, erkeklerin dışa dönük saldırgan eylemleri ve kızların savunma eylemleri sistemi aracılığıyla çözülür. Erkekler için kızların saçlarını çekmek, dikkat çekmenin geleneksel bir yoludur. Bu kur, çocuklar arasında ciddi çatışmalara neden olmaz. Holiganlıktan farklıdır, çünkü her zaman halkın içinde gerçekleşir ve çok ukala görünse bile öfke veya gücendirme arzusu taşımaz. Kızların kendileri, olduğu gibi, erkekleri böyle bir dikkat tezahürüne kışkırtır ve onlarla mümkün olan her şekilde dalga geçer. Kızların şikayetleri genellikle başkalarını dikkat konusunda uyarma çağrışımına sahiptir. Yokluğu, kızın kendini aşağı, çekici hissetmemesine neden olabilir.
Kız ve erkek davranışları birbirinden çok farklı olduğunda, erkekler her zaman öne geçmeyi başarır. Kızlar bir akran grubunda hiçbir şekilde pasif değildir, ancak karma bir grupta her zaman kenardadır ve erkeklerin kuralları belirlemesine ve liderliği almasına izin verir.
İlkokul çağındaki erkek çocuklar, akran grubunda “Z” lerini oluşturmak için mümkün olan her şekilde çabalıyorlar, bu nedenle kızlardan gelen kibar istek ve önerilere daha az açık hale geliyorlar. Kızların erkeklerle oynadığı oyunları tatsız bulmaları ve mümkün olan her şekilde onlardan kaçınmaları şaşırtıcı değildir.
Bir erkek için oyunlar, bir kız için ne anlama geldiklerini hiç ifade etmez. Kızlar, iyi ilişkiler geliştirerek ve sürdürerek etkileşim kurmayı öğrenirler. Erkek çocuklar, lider konum elde etmeye çalıştıkları spor ve rekabetçi oyunlar oynayarak işbirlikçi eylemi öğrenirler.
Cinsiyete bağlı olarak çıkarların ayrılması dönemindeki davranış özellikleri, yetişkinlerde kaygıya ve çocukları “düzen”e çağırma arzusuna neden olur. Ebeveynler ve öğretmenler gu.e. Çocukların doğal gelişim aşamasından tam ve ayrıntılı geçişlerine müdahale edebildikleri için erkek ve kız çocukları arasındaki iletişime müdahale eder.
Yana Shchastya'dan video: psikoloji profesörü NI Kozlov ile röportaj
Sohbet konuları: Başarılı bir şekilde evlenmek için nasıl bir kadın olmanız gerekiyor? Erkekler kaç kez evlenir? Neden bu kadar az normal erkek var? çocuksuz. Ebeveynlik. Aşk nedir? Daha iyi olamazdı bir hikaye. Güzel bir kadına yakın olma fırsatı için para ödüyor.