Engelli bir çocuk neden normal bir okula gitmeli?

Neden bir okula ihtiyacımız var?

Tanya Solovieva yedi yaşında okula gitti. Annesi Natalya, spina bifida teşhisine ve ayaklarında ve omurgasında çok sayıda ameliyat olmasına rağmen kızının başka çocuklarla birlikte çalışması gerektiğine inanıyordu.

Bir eğitim psikoloğu olarak Natalia, evde eğitimin bir çocukta sosyal izolasyona ve iletişim becerileri eksikliğine yol açabileceğini biliyordu. Evde eğitim gören çocukları gözlemledi ve ne kadar alamadıklarını gördü: etkileşim deneyimi, çeşitli etkinlikler, kendilerini kanıtlama fırsatı, başarısızlık ve hatalarla mücadele.

Spina Bifida Vakfı'nın önde gelen uzmanlarından pratik psikolog Anton Anpilov, “Evde öğrenmenin ana dezavantajı, çocuğun tam teşekküllü bir sosyalleşmesinin imkansızlığıdır” diyor. — Sosyalleşme, iletişim kurma fırsatı sağlar. Gelişmemiş iletişim becerilerine sahip bir kişi, ilişkilerde ve duygularda zayıf bir şekilde yönlendirilir, diğer insanların davranışlarını yanlış yorumlar veya muhatapların sözlü ve sözlü olmayan işaretlerini görmezden gelir. Çocuklukta düşük düzeyde bir sosyalleşme, yetişkinlikte insan ruhu üzerinde zararlı bir etkisi olan izolasyona yol açacaktır.” 

Bir çocuğun iyi bir eğitim almak için okula ihtiyacı olmadığını anlamak önemlidir. Okul öncelikle öğrenme yeteneğini öğretir: öğrenme stratejileri, zaman yönetimi, hataların kabulü, konsantrasyon. Öğrenme, yeni bilgi edinme değil, engelleri aşma deneyimidir. Ve bu nedenle çocuklar daha bağımsız hale gelir.

Böylece okul, çocukların geleceğini şekillendirir. Okulda iletişim deneyimi kazanırlar, işlerini planlarlar, kaynakları doğru yönetmeyi öğrenirler, ilişkiler kurarlar ve en önemlisi özgüven sahibi olurlar.

Ev en iyisi mi?

Tanya evde eğitimin dezavantajlarının ne olduğunu kendi deneyimlerinden biliyor. Ameliyatlardan sonra Tanya ayakta duramıyor, oturamıyor, sadece uzanabiliyor ve evde kalması gerekiyordu. Örneğin, kız birinci sınıfa hemen gidemedi. O yılın Ağustos ayında ayağı şişti - başka bir nüks, kalkaneusun şişmesi. Tedavi ve iyileşme tüm akademik yıl boyunca sürdü.

1 Eylül'de Tanya'nın okula gitmesine bile izin vermek istemediler, ancak Natalya doktoru ikna etmeyi başardı. Sıradan sonra Tanya hemen koğuşa döndü. Sonra başka bir hastaneye, ardından üçüncü bir hastaneye nakledildi. Ekim ayında Tanya Moskova'da bir muayeneden geçti ve Kasım ayında ameliyat edildi ve altı ay boyunca bacağına alçı yapıldı. Bunca zaman evde eğitim gördü. Kız, yalnızca kışın, annesi onu karda bir kızak üzerinde okula götüreceği zaman sınıftaki derslere katılabilir.

Evde eğitim öğleden sonra yapılır ve o zamana kadar öğretmenler derslerden sonra yorgun düşer. Ve öğretmenin hiç gelmediği de oluyor - pedagojik tavsiyeler ve diğer olaylar nedeniyle.

Bütün bunlar Tanya'nın eğitiminin kalitesini etkiledi. Kız ilkokuldayken, bir öğretmenin devam ettiği ve tüm konuları öğrettiği için daha kolaydı. Tanya'nın lise eğitimi sırasında durum daha da kötüleşti. Eve sadece bir Rus dili ve edebiyatı öğretmeni ile bir matematik öğretmeni geldi. Öğretmenlerin geri kalanı, Skype'ta 15 dakikalık “dersler” ile kurtulmaya çalıştı.

Bütün bunlar Tanya'nın ilk fırsatta okula dönmek istemesine neden oldu. Öğretmenlerini, sınıf öğretmenini, sınıf arkadaşlarını özlemişti. Ama hepsinden önemlisi, akranlarıyla iletişim kurma, ders dışı etkinliklere katılma, bir ekibin parçası olma fırsatını kaçırdı.

Okula hazırlık

Okul öncesi çağda Tanya'ya konuşma gelişiminde gecikme teşhisi kondu. Birkaç uzmanı ziyaret ettikten sonra Natalya'ya Tanya'nın normal bir okulda okuyamayacağı söylendi. Ancak kadın, kızına gelişme için maksimum fırsat vermeye karar verdi.

O yıllarda engelli çocuklar ve ebeveynleri için ücretsiz olarak erişilebilen eğitici oyun ve materyaller yoktu. Bu nedenle, öğretmen-psikolog olan Natalia, Tanya için okula hazırlanma yöntemlerini icat etti. Ayrıca kızını ek eğitim için merkezdeki erken gelişim grubuna götürdü. Tanya hastalığı nedeniyle anaokuluna götürülmedi.

Anton Anpilov'a göre, sosyalleşme mümkün olduğunca erken başlamalıdır: “Bir çocuk küçükken, dünya resmi oluşur. Çocuğun okula hazır olması için “kediler üzerinde eğitim”, yani oyun alanlarını ve anaokullarını, çeşitli çevreleri ve kursları ziyaret etmek gerekir. Diğer çocuklarla iletişim sırasında çocuk, güçlü ve zayıf yönlerini görmeyi, çeşitli insan etkileşimi senaryolarına (oyun, arkadaşlık, çatışma) katılmayı öğrenecektir. Bir çocuk okul öncesi çağda ne kadar çok deneyim kazanırsa, okul hayatına uyum sağlaması o kadar kolay olur.”

Sporcu, mükemmel öğrenci, güzellik

Natalia'nın çabaları başarı ile taçlandı. Okulda Tanya hemen mükemmel bir öğrenci ve sınıftaki en iyi öğrenci oldu. Ancak, kız A aldığında, annesi her zaman şüphe etti, öğretmenlerin Tanya için üzüldükleri için notları “çektiğini” düşündü. Ancak Tanya, çalışmalarında ve özellikle dil öğrenmede ilerleme kaydetmeye devam etti. En sevdiği dersler Rusça, edebiyat ve İngilizce idi.

Tanya, okumaya ek olarak, ders dışı etkinliklere katıldı - yürüyüş, diğer şehirlere geziler, çeşitli yarışmalarda, okul etkinliklerinde ve KVN'de. Bir genç olarak Tanya vokal için kaydoldu ve ayrıca badminton aldı.

Sağlık kısıtlamalarına rağmen, Tanya her zaman tüm gücüyle oynadı ve “hareketli” kategorisindeki parabadminton yarışmalarına katıldı. Ancak bir kez, Tanino'nun alçılı bacağı nedeniyle, parabadmintonda Rusya şampiyonasına katılım tehlikedeydi. Tanya acilen spor tekerlekli sandalyede ustalaşmak zorunda kaldı. Sonuç olarak, yetişkinler arasında şampiyonada yer aldı ve hatta tekerlekli sandalye çiftleri kategorisinde bronz madalya aldı. 

Natalya kızını her konuda destekledi ve sık sık ona “Aktif yaşamak ilginç” dedi. Tanya'yı bir projede yer alabilmesi için tiyatroya getiren Natalya'ydı. Onun fikri, sağlık kısıtlaması olmayan ve engelli çocukların sahnede performans göstermesiydi. Sonra Tanya gitmek istemedi ama Natalya ısrar etti. Sonuç olarak, kız tiyatroda oynamayı o kadar çok sevdi ki bir tiyatro stüdyosuna katılmaya başladı. Sahnede oynamak Tanya'nın ana hayali haline geldi.

Natalia ile birlikte Tanya, Tüm Rusya Engelliler Derneği'ne geldi. Natalya, Tanya'nın oradaki diğer engelli çocuklarla iletişim kurmasını, derslere gitmesini istedi. Ancak video düzenleme kursunu tamamlayan Tanya, kısa sürede ekibin tam teşekküllü bir üyesi oldu.

Çabaları sayesinde Tanya, “2016 Yılının Öğrencisi” yarışmasının belediye aşamasının galibi ve PAD'li insanlar arasında Rus badminton şampiyonasının şampiyonluğu ve ödül kazananı oldu. Kızının başarısı Natalia'yı da teşvik etti - “Rusya Eğitimci-Psikolog - 2016” yarışmasının bölgesel aşamasında birincilik kazandı.

«Erişilebilir Ortam» her zaman mevcut değildir

Ancak Tanya'nın okulda okumakta da zorlukları vardı. İlk olarak, okula gitmek her zaman kolay olmadı. İkincisi, Tanya'nın okulu 50'lerde inşa edilmiş eski bir binadaydı ve orada “erişilebilir bir ortam” yoktu. Neyse ki Natalya orada çalıştı ve kızının okulda dolaşmasına yardım edebildi. Natalya şunu itiraf ediyor: “Başka bir yerde çalışsaydım bırakmak zorunda kalırdım çünkü Tanya'nın sürekli desteğe ihtiyacı var.” 

“Erişilebilir çevre” yasasının kabul edilmesinin üzerinden beş yıl geçmesine rağmen, birçok okul hala engelli çocukların eğitimine uygun hale getirilmemiştir. Rampaların, asansörlerin ve asansörlerin olmaması, engelliler için donatılmamış tuvaletler, engelli çocuklar ve ebeveynleri için öğrenme sürecini büyük ölçüde karmaşıklaştırmaktadır. Okullarda öğretmen bulunması bile düşük maaşlar nedeniyle nadirdir. Yalnızca büyük şehirlerdeki büyük eğitim kurumları, tam teşekküllü bir “erişilebilir çevre” yaratmak ve sürdürmek için kaynaklara sahiptir.

Anton Anpilov: “Maalesef, engelli çocuklar için okulların erişilebilirliğine ilişkin yasanın halen mevcut deneyimlere dayalı olarak ayarlanması gerekiyor. Sonuç çıkarmak ve hatalar üzerinde çalışmak gerekir. Bu durum birçok ebeveyn için umutsuz, gidecek hiçbir yerleri yok - görünüşe göre engelli bir çocuğun okula alınması gerekiyor, ancak “erişilebilir bir ortam” yok. Kontrolden çıkıyor.» 

Okullarda “erişilebilir bir ortam” olmaması sorunu, yasa ve değişiklik önerecek, bunları medyada tanıtacak ve kamuoyu tartışmaları düzenleyecek velilerin aktif katılımıyla çözülebilir, psikolog emindir.

zorbalık

Okulda zorbalık, birçok çocuğun karşılaştığı ciddi bir sorundur. Sınıf arkadaşlarının düşmanlığının nedeni her şey olabilir - farklı bir milliyet, sıra dışı davranış, dolgunluk, kekemelik ... Sıradan insanlara karşı “ötekilikleri” hemen göze çarptığından, engelli insanlar da genellikle zorbalıkla karşı karşıya kalır. 

Ancak Tanya şanslıydı. Okulda kendini rahat hissetti, öğretmenler ona anlayış, saygı ve sevgiyle davrandı. Tüm sınıf arkadaşları onu sevmese de, açık saldırganlık ve düşmanlık göstermediler. Sınıf öğretmeninin ve okul yönetiminin liyakatiydi.

Natalya, “Tanya birkaç nedenden dolayı sevilmedi” diyor. — Birincisi, o mükemmel bir öğrenciydi ve çocukların kural olarak “ineklere” karşı olumsuz bir tutumu var. Ayrıca, özel ayrıcalıkları vardı. Örneğin, okulumuzda, yazın ilk ayında çocuklar ön bahçede çalışmalıdır - kazmak, ekmek, su, bakım yapmak. Tanya sağlık nedenleriyle bundan muaf tutuldu ve bazı çocuklar kızdı. Natalya, Tanya tekerlekli sandalyede hareket ederse, çocukların onun için üzüleceğine ve ona daha iyi davranacağına inanıyor. Ancak Tanya koltuk değnekleriyle hareket etti ve bacağında bir alçı vardı. Dışarıdan sıradan görünüyordu, bu yüzden akranları hastalığının ne kadar ciddi olduğunu anlamadı. Tanya hastalığını dikkatlice saklamaya çalıştı. 

Anton Anpilov, “Bir çocuk zorbalıkla karşı karşıya kalırsa, bu durumdan “çekilmesi” gerektiğine inanıyor. “Çocukları asker yapmaya, onları tahammül etmeye zorlamanıza gerek yok. Ayrıca, çocuğu iradesi dışında okula “çekmeyin”. Kimsenin zorbalık deneyimine ihtiyacı yoktur, ne bir çocuğa ne de bir yetişkine faydası yoktur. 

Bir çocuk zorbalığa maruz kaldığında, öncelikle anne ve babası bu durumu göz ardı etmemelidir. Çocuğu hemen bir psikoloğa götürmek ve ayrıca zorbalıkla karşılaştığı ekipten uzaklaştırmak gerekir. Aynı zamanda, hiçbir durumda olumsuz duygular göstermemeli, çığlık atmamalı, ağlamamalı, çocuğa “Başa çıkmadın” dememelisiniz. Çocuğa bunun onun hatası olmadığını iletmek zorunludur.

Evim artık benim kalem değil

Natalya'nın tanıdıklarının çoğu, engelli çocuklarını okula göndermeye çalıştı. “Birkaç ay için yeterliydiler, çünkü çocuk sadece okula götürülemez ve işine devam edemez - ofislere götürülmeli, tuvalete eşlik etmeli, durumunu izlemeli. Ebeveynlerin evde eğitimi tercih etmesine şaşmamalı. Ayrıca, birçoğu çocuğun eğitim sürecine dahil edilmemesi nedeniyle evde eğitim almayı tercih ediyor: erişilebilir bir ortam yok, engelli tuvaletleri yok. Her ebeveyn bununla başa çıkamaz.»

Ebeveynlerin engelli çocukları evde bırakmayı tercih etmelerinin bir diğer önemli nedeni de çocukları “acımasız” gerçeklikten, “kötü” insanlardan koruma arzusudur. Anton Anpilov, “Bir çocuğu gerçek dünyadan kurtaramazsınız” diyor. “Hayatı kendisi bilmeli ve ona uyum sağlamalı. Çocuğu güçlendirebilir, onu hazırlayabiliriz - bunun için bir maça kürek demeliyiz, en kötü senaryolar üzerinde çalışmalı, onunla dürüst ve açık konuşmalıyız.

Ona sağlık özellikleri hakkında masallar anlatmaya gerek yok, örneğin çocuğa sadece gerçek prenslerin tekerlekli sandalyelerde hareket ettiğini söyleyin. Yalanlar er ya da geç ortaya çıkacak ve çocuk artık ebeveynlerine güvenmeyecek.

Psikolog, çocuğa olumlu örnekler vermenin, ona başarı ve tanınma elde eden ünlü engelli insanlardan bahsetmenin daha iyi olduğuna inanıyor.

Tanya ile ilgili olarak, Natalia her zaman iki ilkeye bağlı kalmaya çalıştı: açıklık ve incelik. Natalya, kızıyla karmaşık konularda konuştu ve iletişim kurmakta hiçbir zaman zorluk çekmediler.

Hemen hemen her ebeveyn gibi, Natalya da döküntü eylemleri yaptığında Tanya'nın geçiş yaşıyla karşı karşıya kaldı. Natalya, bu gibi durumlarda ebeveynlerin duygularını kendilerine saklamaları ve hiçbir şey yapmamaları, çocuğa müdahale etmemeleri gerektiğine inanıyor.

"Fırtına geçtiğinde, samimi konuşmalar ve vaka çalışmaları yoluyla çok daha fazlasını başarabiliriz. Ancak bir diktatörün konumundan değil, yardım teklifinde bulunmak, çocuğun bunu neden yaptığını bulmak gerekiyor ”diye emin.

Bugün

Şimdi Tanya, Saratov Devlet Üniversitesi'nden mezun oluyor ve dilbilimci olarak meslek ediniyor. “İyi” ve “mükemmel” notlar için çalışıyorum, öğrenci tiyatrosunun çalışmalarına katılıyorum. Diğer amatör tiyatrolarda da aktif olarak yer alıyorum. Şarkı söylüyorum, hikayeler yazıyorum. Şu anda üniversiteden mezun olduktan sonra gidebileceğim üç yönüm var - uzmanlık alanımda çalışmak, yüksek lisans programıma devam etmek ve bir tiyatro üniversitesinde ikinci bir yüksek öğrenime girmek. Üçüncü yolun ilk ikisi kadar gerçek olmadığını anlıyorum ama bence denemeye değer ”diyor kız. Natalia mesleğinde gelişmeye devam ediyor. O ve Tanya, engelli çocukları olan ailelere yardımcı olmak için oluşturulan bir animasyon stüdyosunda da çalışmaya devam ediyor.

Bir ebeveyn engelli bir çocuğu okula nasıl hazırlar?

Spina Bifida Vakfı, doğuştan spinal fıtığı olan yetişkinleri ve çocukları desteklemektedir. Vakıf, kısa süre önce Rusya'da hem profesyoneller hem de engelli çocukları olan ebeveynler için çevrimiçi eğitim sağlayan ilk Spina Bifida Enstitüsü'nü kurdu. Ebeveynler için, psikolojide birkaç bloğa bölünmüş özel bir evrensel kurs geliştirildi.

Ders, yaşa bağlı krizler, iletişim kısıtlamaları ve bunları aşma yolları, istenmeyen davranış olgusu, farklı yaş ve çocuğun ihtiyaçlarına yönelik oyunlar, ebeveynlerin kişisel kaynakları, ebeveyn ve çocuğun ayrılması ve ortak yaşamı gibi önemli konuları gündeme getirmektedir. .

Ayrıca, kursun yazarı, Spina Bifida Vakfı'nın pratisyen psikoloğu Anton Anpilov, okuldan önce engelli bir çocukla nasıl başa çıkılacağı, nelere daha fazla dikkat edilmesi gerektiği, doğru okulun nasıl seçileceği ve olumsuzlukların üstesinden nasıl gelineceği konusunda pratik tavsiyeler veriyor. Eğitim sırasında ortaya çıkan durumlar. Proje, Absolut-Help Charitable Foundation ve teknik ortak Med.Studio'nun desteğiyle uygulanmaktadır. 

adresinden kursa kayıt olabilirsiniz. Online.

Metin: Maria Shegay