Kardeş Emmanuelle dedi ki: ” Esas olan çocuktur ve çocuğun esası onu eğitmek ve dolayısıyla onu eğitmektir. Okul başlar başlamaz hareket eden bir şey vardır, o bir tohumdur... yeni bir hayatın tohumudur”. Okul, gençlerin öğrenmesini sağlar, aynı zamanda arkadaş edinmelerini, birbirleriyle yüzleşmelerini, dinlemeyi öğrenmelerini, farklılıkları keşfetmelerini sağlar... Okula gitmeyen bir çocuk, yönünü kaybeder ve okula uyum sağlamakta çok daha fazla zorlanır. hayat. Bu durumdan nasıl kaçınılır?

Bir çocuk bir gecede okulu kalıcı olarak terk etmez. Onu oraya getiren yavaş bir başarısızlık sarmalı. Bir çocuğun doğal olarak öğrenmeyi, keşfetmeyi, denemeyi ve yeni şeyler keşfetmeyi sevdiğini gösteren Céline Alvarez'in araştırmasını hatırlayalım. Bu nedenle, içlerinde doğal olanı koruma araçlarını onlara vermek sistemlere ve yetişkinlere bağlıdır.

Okulu bırakma, çocuğun diploma almadan giderek eğitim sisteminden kopmasına neden olan bir süreçtir. Çoğu zaman akademik başarısızlıkla bağlantılıdır.

Bu akademik başarısızlığın nedenleri birden çok olabilir ve yalnızca çocuğun entelektüel kapasitelerinden kaynaklanmayabilir, bunlar şunlar olabilir:

• sosyo-ekonomik, düşük aile geliri, aile geliri veya ev işleri için nafaka, okuma yazma bilmeme veya ebeveynlerin zorlukları;
• ve/veya eğitim, uygun olmayan eğitim içeriği, düşük eğitim kalitesi, kötü muamele, özel ihtiyaçları olan öğrenciler için tesislerin olmaması.

Maddi durumu iyi olan anne babaya sahip olacak kadar şanslı olan bazı çocuklar, Milli Eğitim sözleşmesi dışında alternatif okullar sayesinde çözüm bulabilecekler. Bu okullar farklı öğrenme ihtiyacını anladılar. Sınıf başına düşen öğrenci sayısı ve farklı öğretim araçları sayesinde her birinin özelliklerine göre öğretmeye zaman ayırırlar.

Ancak ne yazık ki, çok az aile bu tür kaynaklara sahip olmak için ayda ve çocuk başına 300 ila 500 € arasında harcama yapabilir.

Okulu bırakan veya okulda başarısız olan bir çocuğun kişisel gelişimi (özgüven eksikliği, başarısızlık duygusu vb.) ve topluma entegrasyon şansı (dışlanma, kısıtlı eğitim) açısından etkilenecektir. oryantasyon. , resmi olmayan ve hatta tehlikeli işler, vb.).

Asmae gibi çok sayıda dernek veya “Les apprentis d'Auteuil” gibi vakıflar eğitim kalitesini, okulda kalıcılığı ve bilgiye erişimi teşvik etmek için hareket eder.

Okula erişimi teşvik etmek ve öğrencileri bu çerçevede tutmak için, diğer şeylerin yanı sıra şunları sunarlar:

• öğrenim ücretlerinin ödenmesi;
• ilk yardıma erişim;
• okul kantininin maliyetine yardım;
• idari ve yasal prosedürler için destek;
• uyarlanmış dersler.

Milli Eğitim okullarında yer bulamayan çocuklara yardım ve destek sağlayan bu kuruluşlar, ortak araçlar kullanmaktadır:

• ebeveynler / çocuklar / eğitimciler arasında akademik zorluklar etrafında diyalog alanları;
• öğretmenler, kitaplardan daha çok dokunsal ve sesli deneyler kullanarak, yeni öğretim yöntemleri konusunda eğitildiler;
• ailelere destek, eğitim becerilerini güçlendirmek.

Profesyonel projeler inşa etmeyen, gelecekteki yaşamından umudu olmayan bir genç, öğrenmeye ilgi duymaz.

Birçok profesyonel onun yolunu bulmasına yardımcı olabilir: rehberlik danışmanı, psikolog, koç, öğretmenler, eğitimciler… Bunu sağlayan şirketlerde veya yapılarda gözlem stajı yapmak da kendisine kalmıştır. faiz.

Ve hiçbir şey onu heyecanlandırmıyorsa, sebebini bulması gerekir. Erkek ve kız kardeşlerine baktığı için evinden başka bir şey keşfetme olasılığı olmadan tecrit mi ediliyor? Çok utangaç mı, bu da onu çabalarında engelliyor mu? Tıkanıklık nereden geliyor? bir travmatik unsur? Bu soruları bir psikolog, okul hemşiresi, ergenin güvendiği bir yetişkin ile diyalog kurarak yanıtlamak, ilerlemesine yardımcı olabilir.

Okulda kalacak yer olmaması, çocuğun ve ebeveynlerinin cesaretini kırabilir.

Ciddi sağlık sorunları veya engeli olan bir çocuğa, okul ortamını düzenlemek için bir psikomotor terapist veya bir uğraşı terapisti eşlik edebilir. Buna kapsayıcı okul denir. Eğitim ekibiyle birlikte şunlardan yararlanabilirler:

• testler için daha uzun bir süre;
• okuma, yazma ve kendilerini ifade etmelerine yardımcı olacak dijital cihazlar;
• Yazmasına, derslerine not vermesine, eşyalarını toplamasına vb. yardımcı olacak bir AVS, Assistant de Vie Scolaire.

Her bölümde Haziran-Ekim ayları arasında bölüm kapsayıcı okul kabul birimleri kurulur. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Azur “Aide Handikap Okulu” numarası oluşturuldu: 0800 730 123.

Ebeveynler ayrıca MDPH, Engelliler Dairesi Başkanlığı'ndan bilgi alabilir ve idari işlemler için bir sosyal hizmet uzmanına eşlik edebilir.

Ağır zihinsel engelli gençler için, gençlerin ruhsal bozukluklar konusunda uzmanlaşmış ve eğitimli eğitimciler ve öğretmenler tarafından desteklendiği Mediko-Eğitim Enstitüleri (İME) adı verilen yapılar bulunmaktadır.

Motor engelli gençler, IEM, Motor Education Enstitüleri'nde barındırılmaktadır.