Disgrafi, şekilsiz harflere ve doldurulmamış boşluklara neden olan bir yazma bozukluğudur. Yazı dilindeki bu değişiklik, daha yaygın olarak “ekli yazı” olarak bilinen bitişik eğik yazı ile ilişkili mekanik becerilerle ilgilidir.

Disgrafi genellikle özgüven kaybına ve akademik başarının azalmasına neden olur. Ve bilgisayarların günlük yaşamdaki önemine rağmen, okunaklı yazma günlük yaşamda temel bir beceri olmaya devam ediyor. Yazmanın yeniden eğitimi bu öğrenme güçlüğünü giderebilir. Başka bir alternatif: disgrafik çocuktaki güçlükleri telafi etmek için sınıfta bilgisayar kullanımı. 

disgrafinin tanımı

Fransız nöropsikiyatrist Julian de Ajuriaguerra tarafından verilen disgrafi tanımı oldukça eksiksizdir: "Disgrafik, nörolojik veya entelektüel bir eksiklik bu eksikliği açıklayamadığında, yazma kalitesinin yetersiz olduğu bir çocuk mu?"

Bu nedenle disgrafi, grafik jestlerin gerçekleştirilmesinde, yazma biçimini ve aynı zamanda uygulama hızını etkileyen kalıcı bir bozukluktur.

Özellikle propriyosepsiyon bozukluklarının semptomatolojisinin bir parçası olabilir: görsel veya işitsel ipuçlarının desteği olmadan vücudun bölümlerinin konumunu ve hareketlerinin genliğini veya yönünü belirleme yeteneği.

Disgrafi nedenleri

• İç faktörler:

Yazma görevi karmaşıktır ve birçok beceriyi içerir. Yazma hareketinde ince motor kontrol, iki taraflılık, görsel-uzaysal entegrasyon ve hatta hareket planlama gibi beceriler tehlikededir. Ayrıca, daha önce bahsedilen görsel algı ve propriyosepsiyonun yanı sıra sürekli dikkat kapasitesi olan el manipülasyonunun kalitesine de müdahale eder. Parmakların hassasiyet fakültesi de önemli bir rol oynar.

Disgrafi, içsel faktörler olarak adlandırılan bu becerilerden bir veya daha fazlasının başarısızlığı ile açıklanabilir.

• Dış faktörler:

Biyomekanik nitelikte veya çevreyle ilgili dışsal faktörler de söz konusu olabilir: kullanılan kalem veya kağıt türü, sandalye ve masa arasındaki yükseklik, gereken yazı hacmi, vb. 

Disgrafi teşhisi: kalitatif ve kantitatif yönler

Disgrafi teşhisi, geçerli ve standartlaştırılmış araçları, öğretmen tarafından sınıfta yapılabilecekler gibi resmi olmayan gözlemlerle birleştirir.

• 2002 yılında oluşturulan BHK disgrafi puanı, yazının kalitesini değerlendirmek için, çizimin kalitesini, boyutu, şekli veya oranı gibi harfin çoğaltılmasını ve aralarındaki harflerin sırasını dikkate alır. satır veya sayfadaki organizasyon… 
• Yazmanın nicel yönü de BHK tarafından veya 1981'de kurulan ve 2008'de yeniden ayarlanan Lespargot'un yazma hızlarıyla belirlenir. Bu testler çocuğu yaş grubuna veya yaşına göre konumlandıracaktır. okul seviyesi, normdan sapmasının yoğunluğunu belirler. Yorgunluk, düşük dayanıklılık veya zamanla yazma hızının yavaşlaması bu şekilde tespit edilebilir.
• Ek olarak, Ajuriaguerra'nın sözde yazma hızlandırma testi, yazma ritminin hızlandırılmasına izin veren veya vermeyen otomasyon derecesini değerlendirecektir. Yetersiz otomasyon ile eşanlamlı olan daha düşük performans, bu nedenle daha yüksek bir dikkat yükü gerektirecektir.

Okunabilirliği ve aynı zamanda yazma hızını engelleyen bu yazılı dil bozuklukları, disgrafi teşhisine yardımcı olacak ve zararlı kayıtları işaret eden bir konuşma terapisi değerlendirmesi ile değerlendirilir. eninde sonunda, bu teşhis, profesyoneller tarafından yapılan tüm değerlendirmeleri dikkate alan, genellikle bir nöropediatrist olan bir doktorun görüşünü gerektirir: psikolog, göz doktoru, ortoptist, konuşma terapisti, psikomotor terapist vb.

Disgrafiden etkilenen insanlar

Okul çağındaki çocukların %10 ila %30'u disgrafiden etkilenir. Erkekler kızlardan daha fazla etkilenir. Bu nedenle 7 yaş ve üzeri çocuklarda yapılan araştırmalar, erkek çocuklarında yazma kalitesi ve hızında karşılaştırmalı olarak önemli bir düşüş olduğunu göstermiştir.

Disgrafi için risk faktörleri: prematürelik veya hiperaktivite

Erken doğan çocuklar, zamanında doğan çocuklara göre disgrafiye daha yatkındır. Özellikle parmaklar düzeyinde duyusal kapasitelerinde azalma. Başka bir risk faktörü: hiperaktivite. Dikkat eksikliği olan hiperaktif çocukların yaklaşık %50'sinde ince motor koordinasyon sorunları vardır.

El yazısı ve işlevselliği üç kritere göre değerlendirilir: hız, okunabilirlik ve bilişsel maliyet.

Disgrafinin bilişsel maliyeti: ana semptomlar

Disgrafi, bu nedenle, oldukça gayri resmi bir şekilde bile çeşitli semptomların değerlendirilebileceği önemli bir bilişsel maliyet oluşturur, örneğin:

• hipertoni, kas tonusunda abartılı bir artış. Dinlenme halindeki bir kastaki bu gerilim bazen ağrıyla da ilişkilidir.
• Sinkineziler gözlemlenebilir: diğer kasların hareketleri, gönüllü veya reflekslerle ilişkili kasların istemsiz kasılması.
• Anormal bir yorulma ve ayrıca görev üzerinde el yazısının bozulması sıklıkla gözlenir.

Diğer belirtiler

Ayrıca psikolojik belirtiler, özellikle özgüven eksikliği veya benlik saygısı sıklıkla tespit edilir. Disgrafi, bir kısıtlamayı kabul etmede veya kendini ifade etmede bir zorluğu da ortaya çıkarabilir.

Disgrafi tedavisinde çeşitli yaklaşımlar birleştirilebilir.

Disgrafinin ana tedavisi: yazma rehabilitasyonu

Bir konuşma terapisti, bir psikomotor terapisti veya bir grafopedagog tarafından gerçekleştirilen grafoterapi seansları, çocuğun yazısını yeniden eğitmesini sağlayacaktır. Hem motor işlevleri hem de psişik işlevleri harekete geçiren yazma etkinliği olan grafoterapi, çocuğun yazısını ve aynı zamanda çocuğun davranışını iyileştirmeyi amaçlayacaktır.

• Bu seanslar sırasında, yazma ve grafik hareketleriyle yapılan egzersizlere gevşeme eşlik edebilir.
• Bu egzersizler eğlenceli bir şekilde yapılacaktır.
• Duruş düzeltme egzersizleri entegre edilerek, çocuğun vücudunun yerleşimi sayesinde yaptığı taslak iyileştirilir.
• Motrisite egzersizleri, kas dekolmanı ve nesnelerin manipülasyonu üzerinde çalışmaya izin verecektir.
• Çeşitli grafik öncesi alıştırmalar, çocuğun hareket kolaylığı ve akışkanlığı kazanmasına yardımcı olacaktır.
• Şifreleme alıştırmaları, şekillerin, sürekli çizgilerin, sinüzoidlerin, çelenklerin gerçekleştirilmesi yoluyla yazan üyeye odaklanacaktır…
• Son olarak, kaligrafi alıştırmaları, yazma ortamı, enstrümanlar gibi faktörler üzerinde oynayarak ve yazma alıştırmaları sunarak, çocuğun doğru yazmayı öğrenmesini sağlayacaktır: ritmik veya kör yazı, harf boyutunun değiştirilmesi vb.

Sınıfta disgrafiye karşı çözümler

Sınıfta öğretmen, disgrafik öğrenci için aşağıdaki gibi düzenlemeler yapabilir:

• Doğru not almak için fotokopiler ve boş metinler sağlayın. 
• Renkli çizgiler kullanarak yazma araçlarını uyarlayın, daha fazla aralıklı defterler.
• Geometrik şekillerin çoğaltılmasını destekleyin.
• Yazma zevkini mutlaka geliştirin…
• Son olarak, çocuğa bilgisayar kullanımı önerilebilir.

Disgrafiyi telafi etmek için sınıfta bilgisayar kullanmak

Bilgisayar gerçekten de disgrafisi olan çocuklarda bir telafi aracı olabilir. Çünkü grafiklerin yeniden eğitilmesi, performansının hem okunabilirlik hem de hız açısından iyileştirilmesine izin verse bile, devam eden bilişsel maliyet, çocuğun dikkatini önemli ölçüde kesecek kadar fazladır.

“Okulda, kârsız yazma durumundaki çocuk, yazılı kaydın üretilmesiyle parazit olmaya devam ediyor ve artık kavramsal göreve odaklanmak için yeterli kaynağa sahip değil”, ergoterapistler Anne-Laure Guillermin ve Sophie Leveque-Dupin'in altını çiziyor. bunu belirtirler “Yazma hareketi, otomatikleştirilmesi gerekse bile daha basit bir motor hareket olarak kalan klavyede yazarak telafi edilebilir”.

Aynı zamanda eğitmen olan bu iki uygulayıcı, bilgisayar aracını kurmak için protokolde ısrar ediyor. “Çocuğun yeterli yazma hızı kazanmasını ve bilgisayarının tüm okul durumlarına yanıt vermesine izin vermesini gerektirir”.

Son olarak, aksine aşırı bir handikap haline gelmemek kaydıyla bilgisayar, çocuğu yazma hareketinden kurtararak, diğer bilişsel görevlere yönelik dikkat kapasitesini artıracaktır.

Bitkisel ilaç: Disgrafi için önerilen Bach çiçekleri

Bitkisel ilaçlar ve özellikle Bach çiçekleri, disgrafik çocuğun zorlukları karşısında bir tasarruf artışı sağlayabilir: onaylı danışman Françoise Quencez'in kitabında önerdiği şey budur. Bach çiçekleri ile daha iyi bir okul hayatı.

Yazma bozukluklarından muzdarip çocuklar için özellikle aşağıdakiler önerilecektir:

• Sceleranthus (nefes), kararsızlık ve koordinasyon eksikliği üzerinde hareket eden duygusal denge çiçeği,
• “Şimdiye ilgisizlik” grubundan kestane tomurcuğu, öğrenme güçlüklerine karşı faydalıdır.

Sinirbilimci Bernard Sablonnière bunu çok iyi tanımladı: "Beyin o kadar esnektir ki, öğrenme ve beyin kapasitesinin gelişimi ile ilgili mekanizmalar birbirinden ayrılamaz." Öğrenme pencereleri dediği, yani “belirli öğrenme becerilerine elverişli dönemler” vardır..

Öğrenme için bu alıcılık penceresi kavramı, üç ila on sekiz ay arasında en uygun olan ince motor beceriler için bulunur: çocuğun daha sonra dokunması, basması gereken yaş… Ve egzersiz yoluyla çeşitli becerileri teşvik etmek programı değiştirebilir. Bernard Sablonnière de kategorik: “Üç aylık kadar küçük çocuklar uygun egzersizler yardımıyla nesneleri tanıma ve kavrama konusunda eğitilirse, motor becerileri, motor korteks bağlantılarının normal gelişiminden daha erken kazanırlar. veya beş aylıktan itibaren. “

Küçük yaşlardan itibaren çocukları her türlü grafik hareketlerle, çizimle, plastik oyunlarla, kavramayla egzersiz yapın ve potansiyel psikomotorlarını zayıflatma riski taşıyan ekranlara maruz kalmalarını mümkün olduğunca sınırlandırırken, nesneleri tutmalarını ve almalarını sağlayın, çocuklarda daha iyi motor gelişimini desteklemek için izlenecek yolların tümü. Ve belki de, muhtemelen hala çok sık olarak “tembel” veya “beceriksiz” olarak adlandırılmak gibi, disgrafinin neden olduğu rahatsızlıklardan kaçınmasına izin verin?

Kabul edilmesi gereken karmaşık olan disgrafinin nedenleri çok faktörlüdür. Ancak tespit edilip önlem alındığında aşılabilir bir handikaptır. İlkokulda günlük el yazısı eğitimi, yazım yeterliliğini daha da destekleyen, önlemenin ilk adımıdır.