Bu psikolog William Pollack'in gözlemidir.¹, prestijli Harvard Üniversitesi Tıp Fakültesi'nden. Bu eğilim, çoğu Batı ülkesinde olduğu gibi Amerika Birleşik Devletleri ve Kanada'da da görülebilir.

Quebec de bir istisna değil: “Onu terk eden on kişiden yedisi erkek” diyor. Dezavantajlı ailelerde okulu bırakma oranı zirve yapıyor: Bu kökenden gelen genç Quebeclilerin %43'ü lise diplomasına sahip değil.

Erkekler okuldan ayrılmadan önce bile okuldaki yerlerini bulmakta zorlanırlar. William Pollack, "Ancak, kızlardan iki kat daha fazla yardım alıyorlar" diye yalvarıyor. Amerika Birleşik Devletleri'nde çocuklar, zor durumda olan çocukların bulunduğu özel sınıflara hücum ediyor. Bu sınıflardaki sayıların en az %70'ini temsil ederler.

“Doğuştan daha mı az yetenekleri var? ", William Pollack'i bir şaka şeklinde başlatır. Psikolog kendi sorusuna doğrudan cevap vermez. Ama amacını açıklamak için verdiği örnekler, buna inanmadığını açıkça göstermektedir.

Ona göre okul sistemi erkek çocukların özel ihtiyaçlarına saygı göstermez. Tatil zamanı buna iyi bir örnektir. Hareket etme ihtiyaçlarını karşılamak için, erkek okul çocukları beş teneffüs dönemi olmalıdır. “Ama sahip olduklarında fena değil. Ve bazen hiç yok ”diyor pişmanlıkla.

üniversitede de

Kız ve erkek çocuklar arasındaki bu eşitsizlik üniversiteye kadar devam eder. Amerikalı psikolog, "On yıl öncesine göre daha az başarılı oldukları halde gitgide daha iyi yapıyorlar" dedi.

Batı ülkelerinde, 33 ila 25 yaşları arasındaki kadınların %45'ü üniversite diplomasına sahipken, aynı yaş grubundaki erkeklerin %28'i üniversite mezunudur.³. Bu nedenle, farkın önümüzdeki birkaç yıl içinde daha da artması muhtemeldir.

William Pollack, üniversite öğrencilerinin yaptığı anketlerden alıntı yapıyor. İlki, bir hafta boyunca çalışmalarına ancak üç saat ayırıyor. Genç kadınlar beş kat daha fazlasını yapıyor!

“Gerçek adamlar” olmak için oynayın

Çocuklar ve gençler neden akademik başarıya giden yolda bu kadar çok zorlukla karşılaşıyorlar? William Pollack bunu şok edici bir cümleyle açıklıyor: “Kendilerinden ve toplumdan 'bağlantısız' hissediyorlar. “

Bazen bilinçsizce, aile ve okul onlara, ona göre “sert, baskın” “maço” bir erkeğin ne olması gerektiğine uymayı öğretir. Sonuç: Gerçek duygularını saklamayı öğrenirler. Çok satan kitabında, “İlk bakışta sert, mutlu veya kendinden emin görünseler bile birçok erkek çocuk üzgün, izole ve rahatsızdır” diyor. gerçek erkekler⁴.

Bu durumda, onlar için zemin kaybetme riski büyüktür. Araştırmacı, daha çok maruz kaldıkları uyuşturucu bağımlılığı, depresyon veya intiharı düşünüp düşünmediğimizi hatırlatır.

Onlarla yeniden bağlantı kurun

O zaman onlara yardım etmek için ne yapmalı? “Duygusal bir angajmana sahip olun” diye haykırıyor. Ona göre, ebeveynler ve öğretmenler erkeklerle yeniden bağlantı kurmalıdır: onlarla oynayın, söyleyeceklerini dinleyin… Ayrıca, rolü olan kreş ve 'okuldaki' eğitimcilerin çalışmalarının iyileştirilmesi için çağrıda bulunuyor. çocuklar için çok değerlidir.

William Pollack, okul çocukları için akademik başarıyı artırmak için yapılan deneylere dikkat çekiyor⁵mentorluk dahil. “Mentorluk uygulanan tüm okullarda okulu bırakma oranı düştü. Her çocuk daha sonra akıl hocası ile özel bir bağ kurabilir ”diyor. Etkisi çok büyük oldu.

Psikolog coşkuyla, "Biz çok güçlüyüz," diye devam ediyor. Durumu tersine çevirebiliriz… ve çocuklarımıza sadece 4 ya da 5 yaşında değil, hayatları boyunca yardım edebiliriz! “

Johanne Lauzon - PasseportSanté.net

1. William Pollack, kitabın yazarıdır. gerçek erkekler, 1990'ların sonlarında ABD kitapçılarına ulaşan bir kitap. O da yazdı Gerçek Erkeklerin Sesleri et Gerçek Erkek Çalışma Kitabı. 13 çerçevesinde bir konferans verdi.^e 18-21 Haziran 2007 tarihleri ​​arasında gerçekleştirilen Montreal Konferansı'nın edisyonu.

2. Ücretsiz çeviri, alıntı gerçek erkekler : www.williampollack.com [27 Haziran 2007'de erişildi].

3. William Pollack tarafından alıntılanan Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü'nden (OECD) veriler.

4. gerçek erkekler Fransızca yayınlandı: Pollack W. gerçek adamlar, Varennes, Editions AdA-Inc, 2001, 665 s.

5. William Pollack, Virginia Üniversitesi'nden Robert Pianta'nın çalışmasına atıfta bulundu. Bir örnek: Hamre BK, Pianta RC. Birinci sınıftaki öğretimsel ve duygusal destek, okul başarısızlığı riski taşıyan çocuklar için bir fark yaratabilir mi?, Çocuk Dev, 2005 Sep-Oct;76(5):949-67.