Bu sorun, hiperaktif çocukların çoğu ebeveynine aşinadır - hareketsiz oturmaları zordur, konsantre olmaları zordur. Dersleri yapmak için muazzam bir çabaya ihtiyacınız var. Böyle bir çocuğa nasıl yardım edebilirsiniz? İşte psikolog Ekaterina Murashova'nın “Hepimiz çocukluktan geliyoruz” kitabında sunduğu basit ve paradoksal bir yöntem.
Düşünün: akşam. Anne çocuğun ödevini kontrol eder. Yarın okul.
“Bu örneklerdeki cevapları tavandan mı yazdınız?”
"Hayır yaptım."
“Ama beş artı üçün olduğuna nasıl karar verdin, dört çıkıyor mu?!”
“Ah… Bunu fark etmemiştim…”
«Görev nedir?»
"Evet, nasıl çözeceğimi bilmiyorum. Birlikte olalım».
"Hiç denedin mi? Yoksa pencereden dışarı bakıp kediyle mi oynadı?
“Elbette denedim,” Petya kızgınlıkla itiraz etti. - Yüzlerce kere".
"Çözümleri yazdığınız kağıdı gösterin."
"Ve aklımda denedim..."
"Bir saat sonra."
“Peki sana İngilizce olarak ne sordular? Neden hiçbir şey yazmıyorsun?
"Hiçbir şey sorulmadı."
"Bu olmaz. Marya Petrovna toplantıda bizi özellikle uyardı: Her derste ödev veriyorum!
"Ama bu sefer olmadı. Çünkü başı ağrıyordu.
"Nasıl oluyor?"
"Ve köpeği yürüyüşe kaçtı... Ne kadar beyaz bir köpek... Kuyruğuyla..."
"Bana yalan söylemeyi bırak! anneyi çileden çıkarır. “Madem görevi yazmadın, otur ve bu ders için tüm görevleri arka arkaya yap!”
"Yapmayacağım, bize sorulmadı!"
"Yapacaksın, dedim!"
“Yapmayacağım! — Petya defteri fırlatır, ders kitabı peşinden uçar. Annesi onu omuzlarından yakalar ve “dersler”, “iş”, “okul”, “hizmetçi” ve “baban” kelimelerinin tahmin edildiği, neredeyse anlaşılmaz bir kısır mırıldanmayla sarsar.
Sonra ikisi de farklı odalarda ağlar. Sonra barışırlar. Ertesi gün, her şey tekrar tekrar tekrarlanır.
çocuk ders çalışmak istemiyor
Müşterilerimin neredeyse dörtte biri bu sorunla bana geliyor. Zaten alt sınıflardaki çocuk okumak istemiyor. Dersler için oturmayın. Ona asla bir şey verilmez. Yine de oturursa, sürekli dikkati dağılır ve her şeyi bir gaf içinde yapar. Çocuk ev ödevine çok fazla zaman harcıyor ve yürüyüşe çıkmak ve başka yararlı ve ilginç bir şey yapmak için zamanı yok.
İşte bu durumlarda kullandığım devre.
1. Tıbbi kayıtlara bakıyorum, var mı ya da var mıydı? nöroloji. PEP (prenatal ensefalopati) harfleri veya buna benzer bir şey.
2. Aramızda ne olduğunu ailemden öğreniyorum hırs. Ayrı ayrı - bir çocukta: en azından hatalar ve ikililer hakkında biraz endişeleniyor veya hiç umursamıyor. Ayrı ayrı - ebeveynlerden: çocuğa haftada kaç kez çalışmanın onun işi olduğunu, sorumlu ödev sayesinde kim ve nasıl olması gerektiğini söylerler.
3. Detaylı olarak soruyorum, kim sorumlu ve nasıl bu başarı için. İster inanın ister inanmayın, ancak her şeyin şansa bırakıldığı ailelerde genellikle derslerde sorun olmaz. Tabii ki, başkaları da olmasına rağmen.
4. ebeveynlere açıklarımonların (ve öğretmenlerin) bir ilkokul öğrencisinin ders hazırlaması için tam olarak neye ihtiyacı var. Kendisine ihtiyacı yok. Genel olarak. Daha iyi oynayacaktı.
Yetişkin motivasyonu “Şimdi ilginç olmayan bir şey yapmalıyım, böylece daha sonra, birkaç yıl sonra…” 15 yaşından küçük çocuklarda ortaya çıkar.
Çocukların motivasyonu “Annem / Marya Petrovna övsün diye iyi olmak istiyorum” genellikle 9-10 yaşlarında kendini tüketir. Bazen, eğer çok istismar edilirse, daha erken.
Ne yapalım?
Biz iradeyi eğitiyoruz. Kartta karşılık gelen nörolojik harfler bulunursa, çocuğun kendi istemli mekanizmalarının biraz (hatta güçlü bir şekilde) zayıfladığı anlamına gelir. Ebeveyn bir süre onun üzerinde "takılmak" zorunda kalacak.
Bazen elinizi çocuğun kafasında, başının üstünde tutmak yeterlidir - ve bu pozisyonda tüm görevleri (genellikle küçük olanları) 20 dakikada başarıyla tamamlayacaktır.
Ancak okulda bunların hepsini yazacağını ummamak gerekir. Alternatif bir bilgi kanalını hemen başlatmak daha iyidir. Çocuğunuza ne sorulduğunu kendiniz biliyorsunuz - ve iyi.
İrade mekanizmalarının geliştirilmesi ve eğitilmesi gerekir, aksi takdirde asla çalışmazlar. Bu nedenle, düzenli olarak - örneğin ayda bir - şu sözlerle biraz “sürünmelisiniz”: “Ah, oğlum (kızım)! Belki de egzersizi kendiniz yeniden yazabilecek kadar güçlü ve akıllı hale geldiniz? Okula kendi başınıza kalkabilir misiniz?.. Örnekler sütununu çözebilir misiniz?
İşe yaramadıysa: “Eh, henüz yeterince güçlü değil. Bir ay sonra tekrar deneyelim.» İşe yaradıysa - şerefe!
Bir deney yapıyoruz. Tıbbi kayıtlarda endişe verici mektuplar yoksa ve çocuk hırslı görünüyorsa, bir deney yapabilirsiniz.
“Sürünerek uzaklaşmak”, bir önceki paragrafta açıklanandan çok daha önemlidir ve çocuğun varlık terazisinde “tartılmasına” izin vermek: “Kendim ne yapabilirim?” İkişer tane alırsa ve birkaç kez okula geç kalırsa, sorun değil.
Burada önemli olan nedir? Bu bir deney. İntikamcı değil: “Şimdi sana bensiz ne olduğunu göstereceğim! ..”, ama arkadaş canlısı: “Ama bir bakalım…”
Hiç kimse bir çocuğu hiçbir şey için azarlamaz, ancak en ufak bir başarı onun için teşvik edilir ve güvence altına alınır: “Mükemmel, artık senin üzerinde durmaya ihtiyacım olmadığı ortaya çıktı! Bu benim hatamdı. Ama her şeyin ortaya çıkmasına ne kadar sevindim!
Unutulmamalıdır: Daha genç öğrencilerle teorik “anlaşmalar” yapılmaz, sadece pratik yapılır.
Bir alternatif arıyorum. Bir çocuğun ne tıp diploması ne de hırsı varsa, okul şimdilik olduğu gibi devam etmeli ve dışarıda bir kaynak aramalı - çocuğun neyle ilgilendiği ve nelerde başarılı olduğu. Herkes için bir şeyler var. Okul da bu nimetlerden faydalanacaktır - özgüvende yetkin bir artıştan, tüm çocuklar biraz daha sorumlu hale gelir.
Ayarları değiştiriyoruz. Çocuğun mektupları varsa ve ebeveynlerin hırsı varsa: “Avlu okulu bizim için değil, sadece matematiği gelişmiş bir spor salonu!”, Çocuğu yalnız bırakıp velilerle çalışıyoruz.
13 yaşındaki bir çocuk tarafından önerilen bir deney
Deney, çocuk Vasily tarafından önerildi. 2 hafta sürer. Herkes bu süre zarfında çocuğun belki de ödev yapmayacağı gerçeğine hazırdır. Hiçbiri, asla.
Küçüklerle, öğretmenle bile anlaşabilirsiniz: psikolog, ailedeki durumu iyileştirmek için bir deney önerdi, sonra biz hallederiz, yukarı çekeriz, yaparız, yapmayın. Endişelenme, Marya Petrovna. Ama elbette ikilileri koyun.
Evde ne var? Çocuk, derslerin yapılmayacağını önceden bilerek, derslere oturur. Böyle bir anlaşma. Kitaplar, defterler, kalem, kurşun kalem, taslaklar için bir not defteri alın… Çalışmak için başka neye ihtiyacınız var? ..
Her şeyi yayın. Ama kesinlikle DERS YAPMALIDIR - hiç de gerekli değildir. Ve bu önceden biliniyor. YAPMAYACAKTIR.
Ama aniden istersen, elbette biraz da bir şeyler yapabilirsin. Ancak tamamen isteğe bağlıdır ve hatta istenmeyen bir durumdur. Tüm hazırlık adımlarını tamamladım, 10 saniye masaya oturdum ve diyelim ki kediyle oynamaya gittim.
Ve ne, ortaya çıktı, zaten tüm dersleri yaptım mı?! Ve henüz çok zaman yok mu? Ve kimse beni zorlamadı mı?
Daha sonra kediyle olan oyunlar bittiğinde tekrar masaya gidebilirsiniz. Bakın ne soruluyor. Bir şeyin kaydedilip kaydedilmediğini öğrenin. Not defterini ve ders kitabını doğru sayfaya açın. Doğru egzersizi bulun. Ve bir daha HİÇBİR ŞEY YAPMAYIN. Bir dakika içinde öğrenebileceğiniz, yazabileceğiniz, çözebileceğiniz veya vurgulayabileceğiniz basit bir şeyi hemen gördüyseniz, o zaman yapacaksınız. Ve eğer hızlanırsanız ve durmazsanız, o zaman başka bir şey… Ama onu üçüncü yaklaşıma bırakmak daha iyidir.
Aslında dışarıda yemek yemeyi planlıyorum. Ve dersler değil… Ama bu görev işe yaramıyor… Pekala, şimdi GDZ çözümüne bakacağım… Ah, öyle oldu! Nasıl bir şey tahmin edemezdim! .. Ve şimdi ne - sadece İngilizce mi kaldı? Hayır, şimdi yapılması ZORUNDA DEĞİLDİR. O zamanlar. Ne zaman sonra? Peki, şimdi Lenka'yı arayacağım… Neden Lenka ile konuşurken bu aptal İngilizce geliyor aklıma?
Ve ne, ortaya çıktı, zaten tüm dersleri yaptım mı?! Ve henüz çok zaman yok mu? Ve kimse beni zorlamadı mı? Ah evet öyleyim, aferin! Annem zaten işimin bittiğine bile inanmadı! Sonra baktım, kontrol ettim ve çok mutlu oldum!
Bu, deneyin sonuçlarını bildiren 2. sınıftan 10. sınıfa kadar kız ve erkek öğrencilerin bana sunduğu karmakarışık bir durum.
Dördüncü "mermiye yaklaşma" dan neredeyse herkes ödevini yaptı. Çoğu - daha erken, özellikle küçük olanlar.