İçerik
Her şey evde başlar
Önce dil. Fetüsün sesleri, özellikle annesinin sesini algıladığını biliyoruz. Doğumda ünlüleri ve heceleri ayırt eder, sonra yavaş yavaş ilk adı gibi belirli kelimeleri tanır, tonlamalarına göre belirli cümlelerin anlamını tespit eder. Yaklaşık 1 yaşında, kelimelerin bir anlamı olduğunu anlar, bu da onu sırayla kendini anlamak için onları uygun hale getirmek istemeye teşvik eder.
Gençlik albümleri, ilginç bir araç. Ailesinin ona bir albüm okumasını dinlerken, söylenenlerin yazılanlarla bir ilişkisi olduğunu anlar. Çoğu çocuk albümü çok kısa cümlelerden oluşur, melodileri her gün tekrarlanır ve çocukların kullanılan kelimelere 'tutunmasını' sağlar. Bu nedenle, 2 yaşından itibaren kendi başlarına 'okumaya' çalıştıkları hikayenin aynısını sıklıkla iddia ederler. Aslında, sayfaları çevirdikçe yanlış metni almasalar bile, ezbere biliyorlar.
İyi konuş. Artık çocuklara 'bebek' hakkında konuşmamamız gerektiğini biliyoruz. Uzmanların dediği gibi bir 'dil banyosu' içinde büyümesinin onun için gerekli olduğunu daha az biliyoruz. Yeterli ve çeşitli bir kelime dağarcığı kullanmak, kelimeleri iyi telaffuz etmek ve bunları tekrar etmek, benimsenmesi gereken iyi alışkanlıklardır. Ve elbette, etrafını kitaplarla çevreleyin ve CD'de kayıtlı olana anlatılan hikayeyi ayrıcalıklı kılın.
Küçük bölümde, yazıya erişim
Anaokulunun ilk yılından itibaren çocuklar yazı dünyasına aşinadır: dergiler, gazeteler, albümler, hayat kitapları, afişler… İlk isimlerini tanırlar, tekerlemeler aracılığıyla alfabeyi öğrenirler. Küçük bölümün önceliği aynı zamanda dili geliştirmek, kelime dağarcığını zenginleştirmek, teşvik etmek, okumayı öğrenmek için temel kazanımlardır.
Ortalama bölümde, vücut diyagramının elde edilmesi
Grafik tasarımdaki ilk adımlarının (okuma ve yazmanın bağlantılı olması) yanı sıra, alana hakimiyet (ön, arka, üst, alt, sol, sağ…) okumaya doğru ilerlemek için çok önemlidir. Nörolog Dr Régine Zekri-Hurstel'in (1) dediği gibi: "Bunu bir kağıda acısız bir şekilde indirgemeyi kabul etmek için, uzayda özgürce ve kolaylıkla hareket etme olanağına sahip olmalısınız."
Büyük bölümde, okumaya başlama
CP ve CE2'i içeren döngü 1'ye entegre edilen büyük bölüm, gerçekten yazma (okuma ve yazma) dünyasına girişi işaret eder. Büyük bölümün sonunda, çocuk kısa bir cümleyi kopyalayabilir ve bu yazma etkinliğinde aralarındaki kelimeleri ayırt eden harfleri 'yazdırmayı' başarır. Son olarak, sınıfta kitaplara birincil yer verilir.
CP, yöntemle öğrenme
Akıcı konuşuyor, alfabeyi biliyor, birkaç kelimeyi tanıyor ve zaten biliyor, kendini kitaplara daldırmayı seviyor ve ona akşam hikayesini anlatmandan hoşlanıyor… Çocuğunuz bir okuma yöntemine yaklaşmak için zaten iyi donanımlı. Öğrenme kılavuzunu seçecek olan öğretmene güvenin. Çocuğunuza kendi başınıza okumayı öğretmeye çalışmayın. Okumayı öğrenmek profesyoneldir, zaten karmaşık bir öğrenmeye kafa karışıklığı ekleyerek çocuğunuzun kafasını karıştırabilirsiniz. Önünde bir yıl var.
2006'nın yeni direktifleri
Öğretmenleri, bir kelimenin veya kelimenin anlamına erişimi destekleyen küresel yöntemi tamamen dışlamadan okumayı öğrenmek için “işaretlerin deşifre edilmesi” olarak adlandırılan sözde hece yönteminin kullanımını güçlendirmeye davet ederler. 'bütün bir cümle. Özel, küresel yöntem çok tartışmalıydı ve birkaç yıldır çoğu öğretmen, ikisini birleştiren sözde karma yöntemi kullandı. Bu yeni yönergelerin ortaya çıkardığı tartışmanın aksine, amaç, genel yöntemin ortadan kaldırılması ve hece yönteminin üstünlüğü değil, “kelimeleri dolaylı yoldan tanımlamak için iki tür tamamlayıcı yaklaşıma başvurulması” gibi görünmektedir. deşifre) ve daha önce edinilmiş bilgilere atıfta bulunulan daha küçük birimlerde tüm kelimelerin analizi ”(24 Mart 2006 tarihli karar) (2).