Artur Petrovsky. Sosyal psikoloji açısından kişilik gelişimi sorunu. Kaynak http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
Kişilik gelişimine uygun psikolojik yaklaşım ve buna dayalı olarak yaş aşamalarının dönemselleştirilmesi ile ontogenez aşamalarında sosyal olarak belirlenmiş kişilik oluşumunun görevlerinin tutarlı bir şekilde yalıtılmasına yönelik uygun pedagojik yaklaşım arasında ayrım yapmak gerekir.
Bunlardan ilki, psikolojik araştırmanın ilgili spesifik tarihsel koşullarda yaş gelişiminin aşamalarında gerçekten neyi ortaya koyduğuna, neyin (“burada ve şimdi”) olduğuna ve amaçlı eğitim etkileri koşulları altında gelişen bir kişilikte neler olabileceğine odaklanır. İkincisi, bu yaşta toplumun ona dayattığı tüm gereksinimleri karşılayabilmesi için kişilikte neyin ve nasıl oluşması gerektiği ile ilgilidir. Ontogenezin art arda değişen aşamalarında, eğitim ve yetiştirme sorunlarının başarılı bir şekilde çözülmesi için öncü olarak hareket etmesi gereken bir faaliyetler hiyerarşisi oluşturmayı mümkün kılan ikinci, uygun pedagojik yaklaşımdır. Böyle bir yaklaşımın değeri fazla tahmin edilemez. Aynı zamanda, bazı durumlarda gerçek olanın istenen ile değiştirilmesine yol açabilen her iki yaklaşımı karıştırma tehlikesi vardır. Burada tamamen terminolojik yanlış anlamaların belirli bir rol oynadığı izlenimini ediniyoruz. "Kişilik oluşumu" teriminin çift anlamı vardır: 1) gelişimi, süreci ve sonucu olarak "kişilik oluşumu"; 2) Amacı olarak “kişiliğin oluşumu” /20/ eğitim (eğer deyim yerindeyse, “şekillendirme”, “kalıplama”, “tasarlama”, “kalıplama” vb.). Örneğin, bir gencin kişiliğinin oluşumunda “toplumsal olarak faydalı faaliyetin” önde gelen faaliyet olduğu belirtilirse, bu, “oluşma” teriminin ikinci (aslında pedagojik) anlamına karşılık gelir.
Sözde biçimlendirici psikolojik-pedagojik deneyde, öğretmen ve psikoloğun pozisyonları birleştirilir. Ancak, bir psikolog tarafından bir öğretmen olarak neyin ve nasıl oluşturulması gerektiği (kişilik tasarımı) (eğitimin hedefleri bildiğiniz gibi psikoloji tarafından değil, toplum tarafından belirlenir) ile bir öğretmenin ne olduğu arasındaki farkı silmemelidir. bir psikolog, pedagojik etkinin bir sonucu olarak gelişen bir kişiliğin yapısında ne olduğunu ve ne olduğunu bulmalı, araştırmalıdır.