Kanada'da olduğu gibi Fransa'da da bireylerin cinsiyetiyle bağlantılı eğitim ve mesleki kariyerlerde eşitsizlikler gözlemliyoruz. Kızlar, eğitimlerinde erkeklerden ortalama olarak daha başarılı olurken, erkekler tarafından seçilen bilimsel, teknik ve endüstriyel bölümlere göre daha az karlı yollar olan edebi ve üçüncül bölümlere daha fazla yönelirler. Yazarlara göre Couppié ve Epiphane, işte böyle kaybediyorlar” bu daha iyi akademik başarının yararının bir parçası ". Meslek seçimi mali açıdan inkar edilemez bir şekilde daha az karlı, peki ya bunun mutluluk ve tatmin ile ilgisi? Maalesef bu profesyonel yönelimlerin kadınlar için mesleki entegrasyon zorluklarına, daha yüksek işsizlik risklerine ve daha güvencesiz statülere yol açtığını biliyoruz… 

1981'de Linda Gottfredson, mesleklerin temsili üzerine bir teori geliştirdi. İkincisine göre, çocuklar önce işlerin cinsiyete göre farklılaştığını, ardından farklı işlevlerin eşit olmayan sosyal prestij düzeylerine sahip olduğunu fark ederler. Böylece 13 yaşında, tüm ergenler meslekleri temsil eden benzersiz bir bilişsel haritaya sahiptir. Ve bunu bir ilişki kurmak için kullanacaklar. kabul edilebilir kariyer seçenekleri alanı 3 kritere göre: 

• her mesleğin algılanan cinsiyetinin cinsiyet kimliği ile uyumluluğu
• her mesleğin algılanan prestij düzeyinin bu işi başarma kapasitesine sahip olma duygusuyla uyumluluğu
• istenen işi almak için ne gerekiyorsa yapmaya istekli olmak.

Bu “kabul edilebilir kariyerler” haritası, eğitim yönelimini ve kariyer boyunca meydana gelmesi muhtemel olası değişiklikleri belirleyecektir.

1990'da yapılan bir araştırma, erkeklerin en sevdiği mesleklerin bilim adamı, polis memuru, sanatçı, çiftçi, marangoz ve mimar gibi meslekler olduğunu, kızların ise en sevdiği mesleklerin öğretmenlik, lise öğretmeni, çiftçi, sanatçı, sekreter olduğunu gösterdi. ve bakkal. Her durumda, toplumsal prestij faktöründen önce gelen cinsiyet faktörüdür.

Bununla birlikte, erkek çocuklar gıpta edilen çeşitli mesleklerin maaşlarına yakından dikkat ederken, kızların endişeleri daha çok sosyal yaşam ve aile ve mesleki rollerin uzlaştırılmasına odaklanmaktadır.

Bu stereotipik algılar çok erken yaşlarda ve özellikle ilkokulun başlangıcında mevcuttur. 

1996'da Gottfredson bir uzlaşma teorisi önerdi. İkincisine göre uzlaşma, bireylerin daha gerçekçi ve erişilebilir profesyonel seçimler için isteklerini değiştirdiği bir süreç olarak tanımlanmaktadır.

Gottfredson'a göre, sözde "erken" uzlaşmalar, bir kişi en çok istediği mesleğin erişilebilir veya gerçekçi bir seçim olmadığını fark ettiğinde ortaya çıkar. Sözde "ampirik" uzlaşmalar, bir kişinin bir iş bulmaya çalışırken veya okuldan edindiği deneyimler sırasında yaşadığı deneyimlere yanıt olarak özlemlerini değiştirmesi durumunda da ortaya çıkar.

The beklenen uzlaşmalar işgücü piyasasındaki gerçek deneyimler nedeniyle değil, erişilemezlik algılarıyla bağlantılıdır: bu nedenle daha erken ortaya çıkarlar ve gelecekteki meslek seçimini etkilerler.

2001'de Patton ve Creed, karar verme gerçeği uzak olduğunda (13 yaş civarında) ergenlerin profesyonel projelerinden daha fazla emin hissettiklerini gözlemledi: kızlar, profesyonel dünya hakkında iyi bir bilgiye sahip oldukları için özellikle kendinden emin hissediyorlar.

Ancak şaşırtıcı bir şekilde, 15 yıl sonra hem erkekler hem de kızlar belirsizlik yaşarlar. 17 yaşında, seçim yakın olduğunda, kızlar, meslek seçimlerinde ve profesyonel dünyada erkeklerden daha fazla şüphe duymaya ve daha fazla belirsizlik yaşamaya başlarlar.

1996'da Holland, “mesleki seçime” dayalı yeni bir teori önerdi. Her biri farklı kişilik profillerine karşılık gelen 6 mesleki ilgi kategorisini ayırt eder:

• Gerçekçi
• Araştırmacı
• Artistik
• Sosyal Medya
• girişimci
• Geleneksel

Holland'a göre, cinsiyet, kişilik tipleri, çevre, kültür (örneğin, aynı cinsiyetten diğer insanların deneyimleri, aynı geçmişe sahip olanlar) ve ailenin etkisi (beklentiler, kazanılan duygular dahil) profesyonelleri önceden tahmin etmeyi mümkün kılacaktır. ergenlerin istekleri.