Çocuklarda gelişimsel koordinasyon bozukluğu (CDD), dispraksi de denir, sık görülen bir rahatsızlıktır (Inserm'e göre ortalama %5). Söz konusu çocukların özellikle karmaşık hareketleri planlama, programlama ve koordine etmede motor güçlükleri vardır. Belirli bir motor koordinasyon gerektiren aktiviteler için günlük hayatta (giyinme, tuvalet, yemek vb.) ve okulda (yazma güçlüğü) aynı yaştaki bir çocuktan beklenenden daha düşük performans gösterirler. . Ek olarak, ikincisi bir zorluk oluşturabilir. sayısal miktarları değerlendirmek kesin bir şekilde ve konum ve mekansal organizasyon anomalileriyle ilgilenin.
Dispraksisi olan çocukların Matematik problemleri ve sayıları öğrenmede, ilgili mekanizmalar kurulmamıştır. Inserm araştırmacıları, yaklaşık 20 veya 20 yaşlarında 8 dispraktik çocuk ve dis bozukluğu olmayan 9 çocukla bir deney yaparak bu zorluğu keşfettiler. İlk sayının doğuştan gelen duygusunun değiştiği ortaya çıktı. Çünkü bir "kontrol" çocuğu, küçük bir gruptaki nesnelerin sayısını bir bakışta tanımlayabilirken, dispraksisi olan bir çocuğun işi daha zor. dispraksik çocuklar ayrıca, göz hareketlerinin bozulmasına bağlı olabilecek nesneleri saymada bir zorluk ortaya çıkar.
Daha yavaş ve daha az doğru sayma
Bu çalışmada, dispraktik çocuklar ve “kontrol” çocukları (dis bozukluğu olmayan) iki tür bilgisayar testini geçti: bir ekranda, bir ila sekiz noktalı gruplar, ya “flaş” bir şekilde (bir saniyeden az) ya da sınırsız olarak belirdi. zaman. Her iki durumda da çocuklardan sunulan puanların sayısını belirtmeleri istendi. “Bir zaman sınırı olduğunda, deneyim çocukların özneleştirme kapasitesine, yani sayıları anında belirlemeyi mümkün kılan doğuştan gelen sayı duygusuna hitap eder. küçük bir grup nesnenin sayısı, tek tek saymaya gerek yok. İkinci durumda, bu bir sayıdır. », Bu çalışmayı yöneten Caroline Huron'u belirtir.
Göz hareketleri, göz yönünde yayılan kızılötesi ışık kullanılarak bir kişinin nerede ve nasıl göründüğü ölçülerek göz takibi ile de analiz edilmiştir. Deney sırasında, araştırmacılar şunu buldular: dispraktik çocuklar her iki görevde de daha az hassas ve daha yavaş görünür. “Saymak için zamanları olsun ya da olmasın 3 puanın ötesinde hata yapmaya başlıyorlar. Sayı daha yüksek olduğunda, cevaplarını vermekte daha yavaş olurlar, ki bu genellikle yanlıştır. Göz izleme, onların bakış odaklanmak için mücadele eder. Gözleri hedeften ayrılır ve çocuklar genellikle artı veya eksi bir hata yapar. », Araştırmacıyı özetler.
“Sınıfta yapılan sayma egzersizlerinden” kaçının
Bilimsel ekip bu nedenle şunu önermektedir: dispraktik çocuklar sayım sırasında iki kez saymışlar veya belirli noktaları atlamışlar. Ona göre, bu işlevsiz göz hareketlerinin kökeni ve bunların bilişsel bir zorluğun yansıması mı yoksa dikkat mi olduğu belirlenecek. Bunu yapmak için, nörogörüntüleme testleri, iki grup çocuk arasında beynin belirli bölgelerinde, örneğin sayıya dahil olan parietal bölge gibi farklılıkların ortaya çıkıp çıkmadığını bilmeyi mümkün kılacaktır. Ancak daha pratik bir düzeyde, "bu çalışma, bu çocukların sayılar duygusu oluşturmak ve miktarları çok sağlam bir şekilde. », Notlar Ekleyin.
Bu problem daha sonra matematikte zorluklara neden olabilse de, araştırmacılar önermenin mümkün olabileceğine inanıyorlar. uyarlanmış bir pedagojik yaklaşım. “Sınıfta sıklıkla uygulanan sayma egzersizlerinden vazgeçilmelidir. Yardımcı olmak için öğretmen, sayı duyusunu geliştirmeye yardımcı olmak için her bir nesneyi tek tek işaret etmelidir. Ayrıca saymaya yardımcı olacak uygun bir yazılım da vardır. », Profesör Caroline Huron'un altını çiziyor. Bilim adamları bu nedenle, kolaylaştırmak isteyen bir dernek olan “Fantastik Okul Çantası” ile bir işbirliği çerçevesinde bu çocuklara yardım etmek için özel egzersizler geliştirdiler. dispraktik çocuklar için eğitim.