(Değil)Çocuk Sınavı: Testler Çocukların Düşüncesini Nasıl Değiştirir?

Herkes hem yetişkinler hem de çocuklar için doğru cevabı tahmin ederek testler yapmayı sever. Doğru, bu okul testleri için geçerli değildir. Her puanın fiyatı çok yüksek olduğunda, oyunlar için zaman yoktur. Bu arada, testler okul çocuklarının hayatlarının ayrılmaz bir parçası haline geldi. Bu yıldan itibaren, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından uygulamaya konulan 4. sınıflar için final sınavı, Birleşik Devlet Sınavı ve on yıldan fazla olan OGE'ye eklenmiş olup, test formatında da yapılacaktır.

Sonuç çok uzun sürmedi: birçok okulda öğretmenler ikinci sınıftan çocuklarla test görevleri yapıyor. Ve önümüzdeki 10 yıl boyunca, okul çocukları, aydan aya kesin olarak belirlenmiş yerlerde keneler veya haçlar koymak için eğitildikleri test ve formların çıktılarıyla pratik olarak ayrılmazlar.

Bilgiyi öğretme ve değerlendirme test sistemi çocuğun düşünmesini, bilgiyi algılama şeklini nasıl etkiler? Bunu uzmanlara sorduk.

Cevap bulundu!

Her ihtimale karşı, bu soru ikinci sınıflar için ve sadece bir doğru cevap var, üç numara. Seçenek yok. Konuyla ilgili akıl yürütmeyi içermez: ve örneğin likör veya yapay renklerle tatlılar varsa, bunları çocuklara sunmak mantıklı mıdır? Doğum günü sahibi onları sevmiyorsa veya hiç yemiyorsa, bazı tatlıları çıkarmak gerekli midir? Neden tüm şekerleri aynı anda paylaşamıyorsun?

“Çevresindeki Dünya” ders kitabından alınan bunun gibi test görevleri, durumu hacim olarak değerlendirmenize, sebep-sonuç ilişkileri kurmanıza ve eleştirel düşünmeyi öğrenmenize izin vermez. Ve bu tür testler okul müfredatında giderek daha fazla yer alıyor.

Varoluşçu psikolog Svetlana Krivtsova, “Bu tür görevlerle uğraşan bir çocuk, çoğu zaman bunları kendisiyle ve yaşamıyla ilişkilendirmeyi bırakır” diyor. Birinin onun için doğru cevabı vermiş olmasına alışır. Ondan istenen tek şey doğru bir şekilde hatırlamak ve çoğaltmaktır.

Bilişsel psikolog Maria Falikman, meslektaşıyla aynı fikirde: "Testlerle sürekli çalışma, bir çocuğa bir uyarıcı-tepki, soru-cevap modunda yaşamayı öğretir." – Birçok yönden günlük hayatımız çok düzenli. Ancak bu modu seçerek, yaratıcı düşünme için daha fazla gelişme olanaklarını kapatıyoruz. Verilen standartların ötesine geçebilmeniz gereken mesleklerde başarı için. Ama ilkokuldan beri hazır soru cevap sistemi içinde var olmaya alışmış bir çocuk, bu beceriyi - soru sorma ve alışılmadık cevaplar arama becerisini nasıl edinir?

Bütünü olmayan parçalar?

Önceki yılların sınavlarından farklı olarak, testler görevler arasında mantıksal bir bağlantıya sahip değildir. Büyük miktarda veriyi işleme ve bir konudan diğerine hızla geçme becerisine ihtiyaç duyarlar. Bu anlamda, test sistemi zamanında tanıtılıyor: modern iletişim araçlarıyla genç nesilden tam olarak aynısı talep ediliyor.

Psikoloji Doktoru Rada Granovskaya, “Yüksek teknoloji çağında büyüyen çocuklar dünyaya farklı bakıyorlar” diyor. “Algıları ne sıralı ne de metinseldir. Bir klip prensibi hakkında bilgi algılarlar. Klip düşünme, günümüz gençliği için tipiktir.” Böylece testler sırayla çocuğa ayrıntılara konsantre olmasını öğretir. Dikkati kısalıyor, kesirli oluyor, uzun metinleri okuması, büyük, karmaşık görevleri yerine getirmesi giderek zorlaşıyor.

Maria Falikman, "Her sınav belirli soruların cevabıdır" diyor. — Ama test, resmi çok daha parçalı hale getiren birçok küçük spesifik soru. Bir çocuğa fizik, biyoloji veya Rusça öğretilmesi harika bir şey ve daha sonra bir test yardımıyla konuya ne kadar hakim olduğunu ölçüyorlar. Ancak bir çocuk bir yıl boyunca fizik testini geçmek için eğitilirse, fiziği anlayacağına dair bir garanti yoktur. Başka bir deyişle, bir ölçme aracı olarak testlerde yanlış bir şey görmüyorum. Ana şey, çalışmaların yerini almamasıdır. Termometre, sıcaklığı ölçtüğünde iyidir, ancak ilaç olarak kötüdür.

farkı gör

Bununla birlikte, tüm test görevlerinin ufku eşit derecede daralttığını ve çocuğa basit bir şekilde düşünmeyi, aynı tür izole görevleri, yaşamlarının bağlamıyla bağlantı kurmadan çözmeyi öğrettiğini söylemek yanlış olur.

Moskova Devlet Üniversitesi'nde psikolog, Profesör ve Merkezin bilimsel direktörü Alexander Shmelev, “Hazır cevap seçenekleriyle görevlere inen ve öğrenme sürecinde kullanılan testler düşüncemiz üzerinde olumsuz bir etkiye sahip” diyor. İnsani Teknolojiler. “Üreme olur. Yani, yeni bir çözüm bulmaya, “icat etmeye” çalışmaktansa hazır bir çözümü hatırlamayı (belleğe döneriz) tercih ederiz. Basit testler, aramayı, mantıksal sonuçları, hayal gücünü, nihayetinde içermez.

Ancak, sınav KIM'leri yıldan yıla daha iyiye doğru değişir. Bugün, OGE ve USE testleri temel olarak ücretsiz cevap gerektiren, kaynaklarla çalışma, gerçekleri yorumlama, birinin bakış açısını ifade etme ve tartışma becerisi gerektiren soruları içermektedir.

Alexander Shmelev, “Bu tür karmaşık test görevlerinde yanlış bir şey yok” diyor, “aksine: öğrenci bunları ne kadar çok çözerse, bilgisi ve düşüncesi (bu konu alanındaki) o kadar çok “bildirimsel” (soyut ve teorik) olmaktan çıkıyor. "operasyonel" (somut ve pratik), yani bilgi yeterliliklere - problem çözme yeteneğine - dönüşür.

Korku faktörü

Ancak bilgiyi değerlendirmeye yönelik test sistemi, derecelendirmeler ve yaptırımlarla ilişkili başka bir olumsuz etkiye neden oldu. Sosyal Bilimler Akademisi Uygulamalı Eğitim Psikolojisi Merkezi araştırmacısı Vladimir Zagvozkin, “Ülkemizde, Birleşik Devlet Sınavı ve OGE sonuçlarına dayanarak okulların ve öğretmenlerin çalışmalarını değerlendirmek için tehlikeli bir gelenek gelişti” diyor. Yönetmek. “Böyle bir durumda, her hatanın bedeli çok yüksek olduğunda, öğretmen ve öğrenciler başarısızlık korkusuna kapıldığında, öğrenme sürecinden keyif ve zevk almak zaten zordur.”

Ancak bu, kaliteli bir okul eğitiminin ana koşullarından biridir. Bir çocuğun okumayı sevmesi, akıl yürütmesi, konuşmayı ve tartışmayı öğrenmesi, matematik problemlerini çözmesi, bilim ve kültüre ilgi duyması, güvenilir, güvenli bir atmosfer ve hataya karşı olumlu bir tutum olması gerekir.

Bu asılsız bir açıklama değildir: Tanınmış Yeni Zelandalı bilim adamı John Hattie, on milyonlarca öğrenciyle, çocukların akademik başarısını etkileyen faktörler üzerine 50'den fazla çalışmanın sonuçlarını özetleyerek, o kadar net bir sonuca varmıştır.

Veliler okul sistemini değiştiremezler ama en azından evde böyle güvenli bir ortam yaratabilirler. Maria Falikman, “Çocuğunuza testlerin dışında büyük ve ilginç bir bilimsel hayatın açıldığını gösterin” diyor. – Onu popüler derslere götürün, bugün herhangi bir akademik konuda ve çeşitli karmaşıklık seviyelerinde mevcut olan kitaplar ve eğitici video kursları sunun. Ve testin sonucunun sizin için konuyu genel olarak anlaması kadar önemli olmadığını çocuğunuza bildirdiğinizden emin olun. Ebeveyn için sonuçtan başka bir şey yoksa, bunun çocuk için ana şey olması muhtemeldir.

Testlere nasıl hazırlanılır?

Uzmanlarımızdan öneriler

1. Testleri geçmeye alışmanız gerekiyor, bu da sadece antrenman yapmanız gerektiği anlamına geliyor. Eğitimler, bilgi seviyeniz hakkında fikir verir ve sonucu “seviyenizde” (artı veya eksi %5-7) göstereceğinize dair bir anlayış verir. Bu, çözemeyeceğiniz birçok görevle karşılaşsanız bile, her zaman çözeceğiniz görevler olacağı anlamına gelir.

2. İlk olarak, "hareket halindeyken" çözülen görevleri tamamlayın. Düşünüyorsan, tereddüt et, atla, devam et. Testin sonuna geldiğinizde, çözülmemiş görevlere dönün. Her bir soru hakkında düşünebileceğiniz maksimum dakika sayısını elde etmek için kalan süreyi sayılarına bölün. Cevap yoksa, bu soruyu bırakın ve devam edin. Bu taktik, sadece gerçekten bilmediğiniz şeyler için puan kaybetmenize izin verecek ve henüz zaman bulamadığınız şeyler için değil.

3. Aralarından seçim yapabileceğiniz birçok testin sunduğu yanıtlardan en iyi şekilde yararlanın. Çoğu zaman hangisinin doğru olduğunu tahmin edebilirsiniz. Bir tahmininiz varsa ancak emin değilseniz, yine de bu seçeneği işaretleyin, hiç yoktan iyidir. Hiçbir şey bilmiyor olsanız bile, rastgele bir şey işaretleyin, her zaman vurma şansı vardır.

4. Çalışmayı kontrol etmek için zaman bırakın: formlar doğru dolduruldu mu, transferler düzenlendi mi, bu cevaplara çarpı işareti konuldu mu?

5. Koleksiyonlardan hazır makale veya deneme metinleri kullanmayın. İlk olarak, sınav görevlileri genellikle onlara aşinadır. İkincisi, oradaki metinler genellikle kötü ve modası geçmiş. Konuyla ilgili parlak ve sıradışı vizyonunuzla sınav görevlilerini etkilemeye çalışmayın. İyi, sakin bir metin yazın. Başlangıç ​​ve bitiş seçeneklerini önceden düşünün, çeşitli konularda daha fazla “boşluk” toplayın. Etkili bir alıntı, canlı bir görüntü veya soruna sakin bir giriş olabilir. İyi bir başlangıcınız ve iyi bir sonunuz varsa, gerisi bir teknik meselesidir.

6. Dikkat, hafıza, görsel hayal gücü, mantık geliştirmenize ve mümkün olduğunda karar vermenize olanak tanıyan kalite testlerine sahip siteler bulun. Örneğin, ücretsiz olarak onlarca farklı test bulunabilir."Test teknolojilerinin test edicileri kulübü" (KITT).