Davide Antognazza: "Bir çocuğun her türlü duyguya hakkı vardır"

İsviçre Uygulamalı Bilimler Üniversitesi'nde profesör ve okul reformlarının destekçisi Davide Antognazza, modern bir insan için bağlantı kurma yeteneğinin her şeyi bilmekten daha önemli olduğunu söylüyor. Psikolog ve eğitimci, dünyanın yalnızca duyguların özünü ve yaşamlarımız üzerindeki etkisini anlamakla kalmayacak, aynı zamanda kendilerini yönetebilecek ve başkalarıyla uyumlu bir şekilde etkileşime girebilecek yeni nesil duygusal olarak eğitimli insanlara ihtiyaç duyduğundan emindir.

Psikolojiler: Moskova'ya hikayesiyle geldiğiniz sosyal-duygusal öğrenme (SEL) sisteminin temeli nedir?

David Antoniazza: Basit bir şey: Beynimizin hem rasyonel (bilişsel) hem de duygusal bir şekilde çalıştığını anlamak. Bu yönlerin her ikisi de biliş süreci için önemlidir. Ve her ikisi de eğitimde aktif olarak kullanılmalıdır. Şimdiye kadar, okullarda vurgu sadece rasyonel üzerindedir. Ben de dahil olmak üzere birçok uzman, bu “çarpıklığın” düzeltilmesi gerektiğine inanıyor. Bunun için, okul çocuklarında duygusal zekayı (EI) geliştirmeye yönelik eğitim programları oluşturulmaktadır. Zaten İtalya ve İsviçre'de faaliyet gösteriyorlar, Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere, İsrail ve daha birçok ülke bu yönde aktif olarak çalışıyor. Bu nesnel bir zorunluluktur: duygusal zekanın gelişimi, çocukların diğer insanları anlamalarına, duygularını yönetmelerine ve daha iyi kararlar almalarına yardımcı olur. SEL programlarının uygulandığı okullarda duygusal atmosferin geliştiği ve çocukların birbirleriyle daha iyi iletişim kurduğu gerçeğinden bahsetmiyorum bile - tüm bunlar birçok çalışmanın sonuçlarıyla doğrulanıyor.

Objektif bir gereklilikten bahsettiniz. Ancak sonuçta, değerlendirmenin nesnelliği, duygusal zekanın incelenmesi ve ölçülmesindeki ana sorunlardan biridir. Tüm büyük EI testleri ya katılımcıların kendi değerlendirmelerine ya da yanlış olabilecek bazı uzmanların görüşlerine dayanmaktadır. Ve okul tam olarak bilginin nesnel bir değerlendirmesi arzusu üzerine inşa edilmiştir. Burada bir çelişki mi var?

EVET.: Sanırım hayır. Klasik edebiyatın kahramanlarının deneyimlerini veya bir kişinin bir resimde hangi duyguları deneyimlediğini (EI seviyesini değerlendirmek için iyi bilinen testlerden biri) değerlendirmede aynı fikirde olmayabiliriz. Ancak en temel düzeyde, küçük bir çocuk bile sevinç deneyimini keder deneyiminden ayırt edebilir, burada tutarsızlıklar hariç tutulur. Ancak notlar bile önemli değil, duyguları tanımak önemlidir. Her gün okul çocuklarının hayatında bulunurlar ve bizim görevimiz onlara dikkat etmek, tanımayı öğrenmek ve ideal olarak onları yönetmektir. Ama her şeyden önce - iyi ve kötü duyguların olmadığını anlamak.

Ne demek istedin?

EVET.: Birçok çocuk, örneğin kızgın veya üzgün olduklarını kabul etmekten korkar. Herkesi iyi yapmaya çalışan günümüz eğitiminin maliyetleri bunlardır. Ve doğru. Ancak olumsuz duygular yaşamakta yanlış bir şey yoktur. Diyelim ki çocuklar teneffüste futbol oynadılar. Ve takımları kaybetti. Doğal olarak, sınıfa kötü bir ruh hali içinde gelirler. Öğretmenin görevi, onlara deneyimlerinin kesinlikle haklı olduğunu açıklamaktır. Bunu anlamak, duyguların doğasını daha iyi anlamanıza, onları yönetmenize, enerjilerini önemli ve gerekli hedeflere ulaşmak için yönlendirmenize izin verecektir. Önce okulda, sonra genel olarak hayatta.

Bunu yapmak için öğretmenin kendisi duyguların doğasını, farkındalıklarının ve yönetiminin önemini iyi anlamalıdır. Ne de olsa öğretmenler, on yıllardır öncelikle performans göstergelerine odaklanmıştır.

EVET.: Kesinlikle haklısın. SEL programlarındaki öğretmenlerin de öğrenciler kadar öğrenmesi gerekir. Hemen hemen tüm genç öğretmenlerin, çocukların duygusal zekasını geliştirmenin önemini kavradıklarını ve öğrenmeye hazır olduklarını belirtmekten memnuniyet duyuyorum.

Tecrübeli hocalar nasıl?

EVET.: SEL'in fikirlerini destekleyenlerin ve onları kabul etmekte zorlananların yüzdesini tam olarak söyleyemem. Kendilerini yeniden yönlendirmeyi zor bulan öğretmenler de var. Bu iyi. Ama geleceğin sosyal-duygusal öğrenmede olduğuna ikna oldum. Ve bunu kabul etmeye hazır olmayacak olanlar muhtemelen iş değiştirmeyi düşünmek zorunda kalacaklar. Sadece herkes için daha iyi olacak.

Görünüşe göre eğitim sisteminin kendisinde biçimlendirici bir devrim öneriyorsunuz?

EVET.: Evrim hakkında konuşmayı tercih ederim. Değişim ihtiyacı olgunlaşmıştır. Duygusal zeka geliştirmenin önemini belirledik ve anladık. Bir sonraki adımı atmanın zamanı geldi: gelişimini eğitim süreçlerine dahil edin. Bu arada SEL'nin öğretmenler için öneminden bahsederken, duygusal zekası gelişmiş öğretmenlerin stresle daha iyi başa çıktıklarını ve mesleki tükenmişliğe daha az eğilimli olduklarını belirtmek gerekir.

Sosyal-duygusal öğrenme programları ebeveynlerin rolünü dikkate alıyor mu? Sonuçta, çocukların duygusal gelişimi hakkında konuşursak, o zaman ilk sıra hala okula değil, aileye aittir.

EVET.: Tabii ki. Ve SEL programları, ebeveynleri aktif olarak yörüngelerine dahil eder. Öğretmenler, velilere yardımcı olabilecek kitap ve videolar önermekte ve veli-öğretmen toplantılarında ve bireysel görüşmelerde çocukların duygusal gelişimi konularına çok dikkat etmektedirler.

Yeter?

EVET.: Bana öyle geliyor ki, herhangi bir ebeveyn çocuklarını mutlu ve başarılı görmek istiyor, bunun tersi zaten bir patoloji. Ve sadece sevgi tarafından yönlendirilen duygusal zekanın gelişimi için temel kuralları bilmeden bile, ebeveynler çok şey yapabilir. Ve öğretmenlerin tavsiyeleri ve materyalleri, örneğin işte çok meşgul olmaları nedeniyle çocuklara az zaman ayıranlara yardımcı olacaktır. Dikkatlerini duyguların önemine çeker. Duyguların iyi ve kötü diye ikiye ayrılmaması gerektiğinin yanı sıra utanmamak gerekir. Elbette programlarımızın tüm aileler için evrensel bir mutluluk reçetesi olacağını iddia edemeyiz. Sonuç olarak, seçim her zaman insanlara, bu durumda ebeveynlere aittir. Ancak, eğer gerçekten çocuklarının mutluluğu ve başarısı ile ilgileniyorlarsa, EI'nin gelişimi lehine seçim bugün zaten açıktır.