Okul yılları yetişkin yaşamını nasıl etkiler? Psikolog, ergenlik deneyiminden neyin liderlik becerilerini geliştirmemize yardımcı olduğunu düşünür.
Müşterilerimden sık sık okul yılları hakkında konuşmalarını isterim. Bu hatıralar muhatap hakkında kısa sürede çok şey öğrenmeye yardımcı olur. Sonuçta dünyayı algılama ve hareket etme şeklimiz 7-16 yaşlarında oluşuyor. Ergenlik deneyimlerimizin hangi kısmı karakterimizi en güçlü şekilde etkiler? Liderlik nitelikleri nasıl geliştirilir? Gelişimlerini etkileyen birkaç önemli hususa bakalım:
Seyahatler
Yeni deneyimler için özlem, 15 yaşın altındaki bir çocukta aktif olarak gelişir. Bu yaşta yeni şeyler öğrenmeye ilgi yoksa, gelecekte bir kişi ilgisiz, muhafazakar, dar görüşlü kalacaktır.
Ebeveynler bir çocukta merak geliştirir. Ancak okul deneyimi de çok önemlidir: geziler, yürüyüşler, müze ziyaretleri, tiyatrolar. Birçoğumuz için tüm bunların çok önemli olduğu ortaya çıktı. Bir kişinin okul yıllarında ne kadar canlı izlenimleri olursa, ufku o kadar geniş ve algısı o kadar esnek olur. Bu, standart dışı kararlar vermesinin daha kolay olduğu anlamına gelir. Modern liderlerde değer verilen bu kalitedir.
Sosyal iş
Birçoğu okul yıllarından bahsederken sosyal değerlerine vurgu yapıyor: “Ben muhtardım”, “Faal öncüydüm”, “Takım başkanıydım”. Aktif toplum hizmetinin liderlik hırsı ve niteliklerinin bir işareti olduğuna inanıyorlar. Ancak bu inanç her zaman doğru değildir.
Gerçek liderlik, okul sisteminin dışında, resmi olmayan ortamlarda daha güçlüdür. Gerçek bir lider, ister faydalı işler ister şakalar olsun, gayri resmi durumlarda akranlarını bir araya getiren kişidir.
Ancak muhtar, çoğunlukla yönetilebilir olanlara odaklanarak öğretmenler tarafından atanır. Çocuklar seçimlere katılırsa, kriterleri basittir: en kolay kimi suçlayacağına karar verelim. Tabii ki, burada da istisnalar var.
Spor
Liderlik pozisyonundaki çoğu insan, okul yıllarında sporla ciddi şekilde ilgilendi. Çocuklukta spor yapmanın, gelecekteki başarının neredeyse zorunlu bir özelliği olduğu ortaya çıktı. Hiç şüphe yok ki: spor bir çocuğa disiplini, dayanıklılığı, dayanma yeteneğini, "yumruk yemeyi", rekabet etmeyi, işbirliği yapmayı öğretir.
Ayrıca spor yapmak öğrencinin zamanını planlamasını, sürekli formda olmasını, çalışma, ödev, arkadaşlarla iletişim ve antrenmanı birleştirmesini sağlar.
Bunu kendi deneyimimden biliyorum. Derslerden hemen sonra aç, köpürmüş, müzik okuluna nasıl koştuğumu hatırlıyorum. Ve sonra hareket halindeyken bir elma yutarak, Moskova'nın diğer ucuna okçuluk bölümüne koştu. Eve geldiğimde ödevimi yaptım. Ve böylece haftada üç kez. Birkaç yıldır. Ve sonuçta, her şey zamanında oldu ve şikayet etmedi. Metroda kitap okudum ve kız arkadaşlarımla bahçede yürüdüm. Genel olarak mutluydum.
öğretmenlerle ilişkiler
Öğretmenin otoritesi her çocuk için önemlidir. Bu, ebeveynlerden sonra ikinci en önemli figürdür. Bir çocuğun bir öğretmenle ilişki kurma şekli, otoriteye itaat etme ve kendi fikrini savunma yeteneği hakkında çok şey söyler.
Gelecekte bu becerilerin makul bir dengesi, kişinin girişimci, güvenilir, ilkeli ve kararlı bir çalışan olmasına yardımcı olur.
Bu tür insanlar sadece liderlikle hemfikir olmakla kalmaz, aynı zamanda davanın çıkarları gerektirdiğinde onunla tartışabilirler.
Müvekkillerimden biri, ortaokulda öğretmenin görüşüne uymayan herhangi bir görüş belirtmekten korktuğunu ve “uzlaşmacı” bir pozisyon almayı tercih ettiğini söyledi. Bir gün bir sınıf dergisi için öğretmen odasına gitti. Zil çaldı, dersler başlamıştı, kimya öğretmeni öğretmen odasında tek başına oturup ağladı. Bu rastgele sahne onu şok etti. Katı bir "kimyagerin" aynı sıradan insan olduğunu, acı çeken, ağlayan ve hatta bazen çaresiz olduğunu fark etti.
Bu davanın belirleyici olduğu ortaya çıktı: o zamandan beri genç adam büyükleriyle tartışmaktan korkmayı bıraktı. Başka bir önemli kişi ona huşu ile ilham verdiğinde, ağlayan "kimyager" i hemen hatırladı ve cesurca herhangi bir zorlu müzakereye girdi. Artık hiçbir otorite onun için sarsılmaz değildi.
Yetişkinlere karşı isyan
Gençlerin “kıdemlilere” karşı isyanı, büyümenin doğal bir aşamasıdır. Sözde "pozitif simbiyoz"dan sonra, çocuk ebeveynlerine "ait" olduğunda, onların görüşlerini dinlediğinde ve tavsiyelere uyduğunda, genç "olumsuz simbiyoz" dönemine girer. Bu bir mücadele zamanı, yeni anlamlar arayışı, kişinin kendi değerleri, görüşleri, seçimleri.
Çoğu durumda, bir genç bu gelişim aşamasını başarıyla geçer: yaşlıların baskısına başarılı bir şekilde direnme deneyimi kazanır, bağımsız yargılar, kararlar ve eylemler hakkını kazanır. Ve “özerkliğin” bir sonraki aşamasına geçiyor: okuldan mezuniyet, ebeveyn ailesinden gerçek bir ayrılık.
Ancak, bir gencin ve daha sonra bir yetişkinin, isyan aşamasında dahili olarak “sıkışıp kaldığı” olur.
Böyle bir yetişkin, “genç başlangıcını” tetikleyen belirli yaşam durumlarında, hoşgörüsüz, dürtüsel, kategorik, duygularını kontrol edemez ve akıl tarafından yönlendirilemez hale gelir. Ve sonra isyan, büyüklerine (örneğin, yönetim) önemini, gücünü, yeteneklerini kanıtlamak için tercih ettiği yol haline gelir.
Görünüşte yeterli ve profesyonel insanların, bir işe sahip olduklarında, bir süre sonra tüm sorunları çatışmalar, isyanlar ve üstlerinden gelen tüm talimatlara aktif bir şekilde reddetme yoluyla çözmeye başladıklarında birkaç çarpıcı vaka biliyorum. Gözyaşlarıyla bitiyor - ya “kapıyı çarpıyorlar” ve kendi başlarına gidiyorlar ya da bir skandalla kovuluyorlar.