Öğretmenlerle olan ilişki, öğrenmenin ilerlemesi kadar günlük kaygıları da tartışabilmek için önemlidir. Öğretmenler, öğrencilerinin velilerine gerekli bilgileri vermek üzere yetiştirilir. Bu yüzden onlara sormaktan çekinmeyin.

Okul yılının başından itibaren, kendinizi öğretmenlere tanıtmak için zaman ayırmanız gerekir. Eğitim-öğretim yılının başındaki bilgilendirme günleri aracılığıyla veya randevu alarak öğretmene kendinizi tanıtmanız, öğrencilerinin velilerini net bir şekilde görselleştirmesine olanak tanır. Bu, ebeveynlerin şunları yapmasına izin verir:

• ilk temasa sahip olmak;
• çocuklarının eğitimine dahil olduklarını göstermek;
• beklentilerini tartışmak;
• öğretmenin beklentilerini ve hedeflerini dinleyin.

Her iki taraf da diyaloğun mümkün olduğunu bildiğinden, yıl boyunca değiş tokuşlar kolaylaştırılacaktır.

Öğretmenler stok almayı planlıyor. Bunlara yanıt vermek ve varsa karşılaşılan zorluklara bağlı kalmak önemlidir.

Herhangi bir gelişme noktasına dikkat etmeyen bir öğretmen, öğrenciye olan ilgisini kaybettiği anlamına gelmez, ancak onun için öğrencinin öğrenmesinin gelişiminde bahsetmek için herhangi bir zorluk çekmediği anlamına gelir.

Aksine, davranış veya öğrenme noktalarının altı çiziliyorsa, endişeye neden olan içeriğin (ezberleme, hesaplama, imla vb.) somut ayrıntılarını elde etmek ve yapılacak değişiklikleri veya akademik desteği bir arada bulmak iyidir. bu belirli noktalarda.

Eğitim-öğretim yılı boyunca, okullar tarafından kurulan dijital arayüzler aracılığıyla öğretmenlerle iletişime geçilebilir. Ebeveynler aşağıdakileri görmek için giriş yapabilir:

• ev ödevi ;
• Notlar ;
• açıklama istemek;
• okul gezileri hakkında bilgi edinin;
• sınıf konseyleri, veli toplantıları hakkında bilgi alın.

Ayrılan saatler dışında randevu alınabilir. Bu dijital platform aracılığıyla veya doğrudan okul sekreterliği ile ebeveynler, belirli bir noktayı tartışmaları gerektiğinde bir öğretmenle görüşmek isteyebilirler.

Bir öğretmenle özel hayatınız hakkında konuşmak her zaman kolay değildir, ancak aile dengesi okul sonuçlarını etkileyebilir. Bu nedenle, ayrıntılara girmeden, öğretim ekibini değişiklikler hakkında bilgilendirmek gerekir: ayrılık, yas, kazalar, planlı hareketler, geziler, iki ebeveynden birinin yokluğu vb.

Böylece öğretmenler, öğrencinin üstesinden gelmesi gereken acı verici ve zor bir durum ile konsantrasyonda ani bir değişiklik, davranışta bir değişiklik veya sonuçlarında ara sıra bir düşüş arasında bağlantı kurabilecektir.

Çoğu öğretmen, öğrencilerini ellerinden gelen en iyi şekilde desteklemek için gerçek bir arzuya sahiptir ve durumdan haberdar edilirlerse isteklerini daha da anlayacak ve uyarlayacaktır.

Öğretmeni psikolog veya uzman eğitimciden ayırmak da gereklidir. Bir öğretmen kendini okulun pedagojik öğrenimine adamıştır. Hiçbir şekilde ebeveynlere çiftlerinin sorunları, sağlık sorunları hakkında tavsiyelerde bulunmaz ve zihinsel bozukluklarla bağlantılı patolojiler konusunda eğitimli değildir. Ebeveynler, tavsiye için diğer profesyonellere (doktor, psikolog, konuşma terapisti, uzman eğitimci, evlilik danışmanı) başvurmak zorunda kalacaklar.

Öğretim yılı sona erdiğinde, öğretmenler yılın stoğunu alırlar. Velilere not defteri, öğrenmenin gelişimi hakkında sınıf tavsiyesi ve öğrenci için tavsiye edilen oryantasyon yoluyla bilgi verilir.

Tekrarlardan genellikle yıl ortasında bahsedilir. Şu anda onaylanıyorlar. Ebeveynlere temyiz imkanı sunulmaktadır. Daha sonra iyi tanımlanmış bir programa göre bir protokole uyulmalıdır. Ebeveyn birliğinden bilgi alınması ve refakat edilmesi tavsiye edilir.

Her öğrenci, okul yılının başında kayıt dosyasında aşağıdakilerden bahseden bir anket doldurur:

• alerjileri;
• rapor edilecek patolojiler;
• acil bir durumda aranacak kişiler (refakatçi doktorlar, vasiler);
• ve öğretim ekibinin öğrenciyi dinlemesi için yararlı olabilecek her şey.

Ebeveynlerin, ilgili hekimin ve öğretim ekibinin talebi üzerine bir PAI (Bireyselleştirilmiş Kabul Projesi) kurulabilir. Bu belge, sağlık sorunları olan ve barınma ihtiyacı olan öğrencilere uzun süre destek sağlamak amacıyla oluşturulmuştur.

Öğrenci aşağıdakilerden faydalanabilecektir:

• sınavlar için daha fazla zaman;
• not almanıza veya talimatları anlamanıza yardımcı olabilecek bir AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire);
• bilgisayar donanımı;
• büyük harflerle yazı tipiyle fotokopiler;
• vb.

Böylece öğretmenler, materyallerini öğrencinin ihtiyaçlarına göre uyarlayabilir ve öğretimlerini değiştirmek için meslektaşlarından tavsiye alabilirler.

Öğretmenlerin ortalama 30 kişilik sınıfları vardır. Bu nedenle, grubun işlemesi için kurallar koymak zorundadırlar. Sözlü veya fiziksel şiddet gibi bazı davranışlar kabul edilemez, veliler hızlı bir şekilde uyarılır ve öğrenciye yaptırım uygulanır.

Sözlü konuşmalar, “gevezelik” öğretmenlere ve üzerinde çalıştıkları konuya bağlı olarak tolere edilir veya edilmez. Ebeveynler, öğretmenin isteklerine karşı dikkatli olmalı ve çocuklarına belirli öğrenme durumlarının sakinlik gerektirdiğini açıklamalıdır: örneğin kimyasal manipülasyonlar, spor talimatlarını dinlemek, vb. Bir öğrencinin konuşma hakkı vardır, ancak hepsi aynı anda değil.

Ebeveynler, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki ilişkiler de nezaket kavramlarını içerir. Çocuk, anne ve babasının “merhaba”, “bu belgeler için teşekkür ederim” dediğini görürse, o da aynısını yapacaktır. Etkili iletişim, her bir kişinin rolüne saygı duymakla ilgilidir.