İçerik
Çocuğun davranışının amacı kaçınmadır.
Angie'nin ailesi, onun aile işlerinden giderek uzaklaştığını fark etti. Sesi bir şekilde kederli hale geldi ve en ufak bir kışkırtmada hemen ağlamaya başladı. Bir şey yapması istendiğinde inledi ve “Nasıl yapacağımı bilmiyorum” dedi. Ayrıca nefesinin altında anlaşılmaz bir şekilde mırıldanmaya başladı ve bu yüzden ne istediğini anlamak zordu. Ailesi, evdeki ve okuldaki davranışları konusunda son derece endişeliydi.
Angie, davranışıyla dördüncü hedefi göstermeye başladı - kaçınma, ya da başka bir deyişle, gösterişli aşağılık. Kendine olan güvenini o kadar kaybetmişti ki hiçbir şey üstlenmek istemiyordu. Davranışıyla şöyle diyor gibiydi: “Çaresizim ve hiçbir işe yaramazım. Benden bir şey isteme. Beni yalnız bırakın". Çocuklar “kaçınma” amacıyla zayıflıklarını aşırı vurgulamaya çalışırlar ve genellikle bizi aptal veya beceriksiz olduklarına ikna ederler. Bu tür davranışlara tepkimiz onlara acımak olabilir.
Hedef "kaçınma"nın yeniden yönlendirilmesi
İşte çocuğunuzu yeniden yönlendirmenin bazı yolları. Onun için üzülmeyi derhal bırakmak çok önemlidir. Çocuklarımıza acıyarak, onları kendilerine acımaya teşvik ediyor ve onlara olan inancımızı kaybettiğimize ikna ediyoruz. Hiçbir şey insanları kendine acımak kadar felç edemez. Gösterici umutsuzluklarına bu şekilde tepki verirsek ve hatta kendileri için mükemmel bir şekilde yapabilecekleri konusunda onlara yardım edersek, istediklerini elde etme alışkanlığını donuk bir ruh hali ile geliştirirler. Bu davranış yetişkinliğe kadar devam ederse, o zaman zaten depresyon olarak adlandırılacaktır.
Her şeyden önce, böyle bir çocuğun neler yapabileceğine dair beklentilerinizi değiştirin ve çocuğun zaten yapmış olduklarına odaklanın. Çocuğun isteğinize “Yapamam” şeklinde yanıt vereceğini düşünüyorsanız, ona hiç sormamak daha iyidir. Çocuk sizi çaresiz olduğuna ikna etmek için elinden geleni yapıyor. Sizi çaresizliğine ikna edemediği bir durum yaratarak böyle bir yanıtı kabul edilemez hale getirin. Empati kurun ama ona yardım etmeye çalışırken empati yapmayın. Örneğin: “Bu konuda zorluk çekiyor gibisin” ve hiçbir şekilde “Bırak ben yapayım. Senin için çok zor, değil mi?» Ayrıca sevecen bir tonla "Hala yapmaya çalışıyorsun" diyebilirsin. Çocuğun başarılı olacağı bir ortam yaratın ve ardından yavaş yavaş zorluğu artırın. Onu teşvik ederken, gerçek samimiyeti gösterin. Böyle bir çocuk, kendisine yöneltilen cesaret verici ifadelere karşı son derece hassas ve şüpheci olabilir ve size inanmayabilir. Onu bir şey yapmaya ikna etmeye çalışmaktan kaçının.
İşte bazı örnekler.
Bir öğretmenin, “kaçınma” hedefini kullanan Liz adında sekiz yaşında bir öğrencisi vardı. Bir matematik testi hazırlayan öğretmen, epey zaman geçtiğini ve Liz'in henüz göreve başlamadığını fark etti. Öğretmen Liz'e neden bunu hiç yapmadığını sordu ve Liz uysalca "Yapamam," dedi. Öğretmen, “Ödevin hangi bölümünü yapmak istiyorsunuz?” diye sordu. Liz omuz silkti. Öğretmen "Adını yazmaya hazır mısın?" diye sordu. Liz kabul etti ve öğretmen birkaç dakika uzaklaştı. Liz adını yazdı ama başka bir şey yapmadı. Öğretmen daha sonra Liz'e iki örneği çözmeye hazır olup olmadığını sordu ve Liz kabul etti. Bu, Liz görevi tamamen tamamlayana kadar devam etti. Öğretmen, Liz'e, başarının tüm işleri ayrı, tamamen yönetilebilir aşamalara bölerek elde edilebileceğini anlamasını sağlamayı başardı.
İşte başka bir örnek.
Dokuz yaşında bir çocuk olan Kevin'e, bir sözlükte kelimelerin yazılışlarına bakma ve ardından anlamlarını yazma görevi verildi. Babası Kevin'in her şeyi yapmaya çalıştığını ama dersleri değil. Ya sinirden ağladı, sonra çaresizlikten inledi, sonra babasına bu konuda hiçbir şey bilmediğini söyledi. Babam, Kevin'in önündeki işten korktuğunu ve hiçbir şey yapmaya çalışmadan ona teslim olduğunu fark etti. Bu yüzden babam, tüm görevi Kevin'in kolayca halledebileceği ayrı, daha erişilebilir görevlere ayırmaya karar verdi.
İlk başta babam sözcükleri sözlükten aradı ve Kevin anlamlarını bir deftere yazdı. Kevin görevini başarıyla nasıl tamamlayacağını öğrendikten sonra, babam ona kelimelerin anlamlarını yazmasını ve bu kelimeleri sözlükte ilk harflerine göre aramasını ve gerisini o hallederken önerdi. Sonra babam, Kevin'le sırayla her kelimeyi sözlükte vb. bulmak için çalıştı. Bu, Kevin görevi kendi başına yapmayı öğrenene kadar devam etti. Sürecin tamamlanması uzun zaman aldı, ancak hem Kevin'in çalışmalarına hem de babasıyla olan ilişkisine fayda sağladı.