Liseyi bırakırlar ya da ara verirler, sonra geri dönerler. Lisans veya yüksek lisans derecesi almadan önce yıllarca kurstan kursa geçebilirler. Pek çok insanın düşündüğü kadar örgütsüz mü yoksa tembel mi? Yoksa kendilerini düşündükleri gibi kaybedenler mi? Ancak son araştırmalara göre, işler o kadar net değil.
Bunlara "gezici öğrenciler" veya "seyahat eden öğrenciler" de denir. Diploma ya da hiçbir şey gibi her şeyi tehlikeye atmadan, öğrenci topluluğunun etrafında dolaşıyor gibi görünüyorlar. Birilerini rahatsız ederler. Birisi sempati ve hatta kıskançlık uyandırır: "İnsanlar okuldaki başarısızlıklarıyla nasıl zorlanmayacaklarını ve sakince ilişki kurmayacaklarını biliyorlar."
Ama başarısız sınavlar ve testler hakkında gerçekten çok mu felsefiler? Aynı hızda öğrenip öğrenmemeleri umurlarında değil mi? Telaşlı bir öğrenci hayatı süren akranların arka planına karşı, bir ezik gibi hissetmemek zor. Genel "Daha Hızlı, Daha Yüksek, Daha Güçlü" kavramına hiç uymuyorlar.
Uzun vadeli araştırmalar, sürekli öğrenci olgusunun birçok nedeni olduğunu göstermiştir. Bunlardan biri, herkesin en iyi olma fikrine yakın olmaması ve yükseklikler için çabalamasıdır. Her birimizin eğitim için kişisel olarak hesaplanmış kendi zamanına ihtiyacı var. Herkesin kendi hızı vardır.
Her şeyi sonraya erteleme arzusuna ek olarak, uzun süreli öğrenmeye eşlik eden başka deneyimler de vardır.
Federal İstatistik Ofisi (das Statistische Bundesamt — Destatis) tarafından 2018 yaz döneminde yapılan bir araştırmaya göre, Almanya'da derecelerini tamamlamak için 38 veya daha fazla yarıyıla ihtiyacı olan 116 öğrenci var. Bu, tatiller ve stajlar hariç net çalışma süresini ifade eder.
Dışişleri Bakanlığı Kuzey Ren-Vestfalya (NRW) tarafından elde edilen istatistikler ise, eğitime daha fazla zamana ihtiyaç duyanların sayısının bir okula girdikleri andan itibaren ne kadar fazla olabileceği konusunda fikir veriyor. Alman üniversitesi, sadece üniversite dönemini dikkate alıyor.
2016/2017 kış döneminde yapılan analize göre 20 yarıyıldan fazla ihtiyacı olanların 74 kişi olduğu ortaya çıktı. Bu, bölgedeki tüm öğrencilerin neredeyse %123'üdür. Bu rakamlar, uzun vadeli öğrenme konusunun sadece kuralın bir istisnası olmadığını göstermektedir.
Erteleme arzusuna ek olarak, uzun süreli öğrenmeye eşlik eden başka deneyimler de vardır.
Suçlanacak tembellik değil, hayat mı?
Belki bazıları tembellik ya da öğrenci olmak daha uygun olduğu için çalışmalarını tamamlamıyor. O zaman, 40 saatlik çalışma haftası, neşesiz ofis işleri ile yetişkinlerin dünyasına girmemek için bir bahaneleri var. Ancak uzun vadeli öğrenme için daha zorlayıcı başka nedenler de var.
Bazıları için eğitim, öğrencileri çalışmaya zorlayan ağır bir mali yüktür. Ve çalışmak öğrenme sürecini yavaşlatır. Sonuç olarak, okumak için iş aradıkları, ancak bu nedenle dersleri kaçırdıkları ortaya çıkıyor.
Belirli bir üniversiteye giren bir öğrencinin ne istediğini gerçekten bilmemesi psikolojik bir yük de olabilir. Birçok öğrenci kronik stresten muzdariptir: her zaman bir yarış durumunda olmak kolay değildir. Özellikle ebeveynlere, oğullarını veya kızlarını bir üniversitede okumanın onlara neye mal olduğu sürekli olarak hatırlatılıyorsa.
Bazıları için "sindirmek" o kadar zor ki tıbbi müdahale gerekiyor ve okulu bırakmak zorunda kalıyorlar. Sıklıkla stres, gelecekle ilgili kaygılar, finansal istikrarla ilgili kaygılar uzun süreli depresyona yol açar.
Belki de ebedi öğrenci, seçilen profesyonel gerçekleştirme yolundan, yaşam planlarından, yüksek öğrenim ihtiyacından şüphe ediyor. Başarı felsefesi, en kötü şöhretli mükemmeliyetçilerden ve kariyercilerden bile bıkmış görünüyor. Belki de "ebedi öğrenci" sınıf arkadaşlarından daha mantıklıdır, sonuçlara odaklanmıştır.
Her ne pahasına olursa olsun diz çöküp bitiş çizgisine koşmak yerine, havasız bir kütüphanede kitap tozuna boğulmamak ve gece sınavlara hazırlanmak yerine, bir yerlerde derin bir nefes almanın daha önemli olduğunu kabul ediyor. sırtında bir sırt çantası ile bir yürüyüş.
Ya da belki eğitim sürecinin olağan akışına aşk müdahale etti? Ve hafta sonunu ders kitaplarıyla masada değil, sevdiklerinizin kollarında ve şirketlerinde geçirmek çok daha önemlidir.
"Seni ne zengin yaptı?"
Ya bu öğrencilere "zihinsel engelli" muamelesi yapmayı bırakıp bir dizi banal akademik tatilden biraz daha fazlasını görürsek? Belki bir sınıf arkadaşı, on sömestr boyunca kendisini ilgilendiren felsefeyi, yazı ise ekstra para kazanmak için başarılı bir girişimde geçirdi, ardından dört sömestr hukuk okudu.
Resmi olarak kaçırılan zaman boşa gitmedi. Bunun onun için ne anlama geldiğini, ne yaptığını ve tüm bu sömestrler boyunca ne öğrendiğini sorun. Bazen duraksayan ve durup mola vermesine izin veren biri, dört ya da altı yıl boyunca hiç durmadan eğitim gören ve ardından suya atılan bir köpek yavrusu gibi hemen işgücü piyasasına atılan birinden daha fazla yaşam deneyimi kazanır.
“Ebedi öğrenci” hayatı ve olasılıklarını hissetmeyi başardı ve çalışmalarına devam ettikten sonra yönü ve formu (tam zamanlı, yarı zamanlı, uzak) daha bilinçli seçti.
Ya da belki daha yüksek bir eğitime ihtiyacı olmadığına karar verdi (en azından şimdilik) ve üniversitede bir tür pratik uzmanlık kazanmanın daha iyi olacağına karar verdi.
Bu nedenle, Almanya'da ve diğer Avrupa ülkelerinde, okul mezunları ve ebeveynleri arasında, oğulları veya kızları bir yüksek öğrenim kurumuna girmeden önce bir veya iki yıl ara vermek popüler hale geldi. Bazen bir diploma yarışına katılmaktan daha karlı olduğu ortaya çıkıyor.