Eğlencenin çocuklar için temsil ettiği bu özgürlük zamanı, onların gelişimi için esastır: kahkahalar, oyunlar, diğerinin gözlemleri… Bir rahatlama anı, aynı zamanda diyalog, kendine ve başkalarına saygıyı öğretmekten geçen sosyal kuralları öğrenme anı. Çatışmalar tehlikeli oyunlara veya kavgalara dönüştüğünde bazen insanları ürperten bir yer.

Normalde, teneffüs süresi metinlerde çok net bir şekilde belirlenir: ilkokulda yarım günde 15 dakika ve anaokulunda 15 ila 30 dakika. Bu program “tüm disiplin alanlarına dengeli bir şekilde dağıtılmalıdır”. SNUIPP öğretmenler birliği.

Bu COVID döneminde hijyen önlemlerine uyum sağlamak ve farklı sınıflardan çocukların yollarının kesişmemesi için teneffüsün ritmi bozuldu. Öğretmenler maske takmanın zorluğunu göz önünde bulundurarak öğrencilerin daha iyi nefes alabilmeleri için düzenli ara vermelerine izin veriyor. İlkokullarda çocukların hissettikleri bu hava eksikliğine çözüm bulmak için öğrenci velilerinden çok sayıda dilekçe ortaya çıktı.

Rekreasyon, çocuklar için çeşitli işlevleri olan hem bir mekan hem de bir zamandır:

• sosyalleşme, hayatın kurallarını keşfetme, arkadaşlarla etkileşim, arkadaşlık, aşk duyguları;
• özerklik, çocuğun paltosunu kendi başına giymeyi, oyunlarını seçmeyi, tuvalete gitmeyi veya tek başına yemek yemeyi öğreneceği andır;
• gevşeme, her insanın hareketlerinden, konuşmasından özgür olduğu anlara ihtiyacı vardır. Geliştirmede hayallere, oyunlara özgürce izin verebilmek çok önemlidir. Bu anlar sayesinde beyin öğrenmeyi bütünleştirir. Okullarda giderek daha fazla nefes çalışmaları yapılmakta ve öğretmenler yoga, sofroloji ve meditasyon atölyeleri düzenlemektedir. Çocuklar onu sever.
• hareket, bir bedensel özgürlük anı, eğlence, çocukların birbirlerini koşmaya, zıplamaya, yuvarlanmaya… motor becerilerinde, yalnız olduklarından çok daha hızlı ilerlemelerini teşvik ederek sağlar. Birbirlerine oyunlar şeklinde meydan okurlar ve belirlenen hedefe ulaşmaya çalışırlar.

Etnolog ve kitabın yazarı Julie Delalande'ye göre, eğlence, çocuklarla öğrenme zamanı “,” Rekreasyon, öğrencilerin toplumdaki yaşam araçlarını ve kurallarını denediği bir özgüven zamanıdır. Çocukluklarında temel bir andır çünkü faaliyetlerinde inisiyatif alırlar ve onları durumlarına uyarlayarak yetişkinlerden aldıkları değerlere ve kurallara yatırım yaparlar. Artık onları yetişkinlerin değerleri olarak değil, kendilerine empoze ettikleri ve kendilerinin olarak kabul ettikleri değerler olarak alıyorlar.

Bu sefer öğretmenlerin sorumluluğunda olduğunu unutmayın. Amacı öğrencilerin gelişimine katkıda bulunmak olsa da, riskler de içerdiği açıktır: kavgalar, tehlikeli oyunlar, taciz.

Autonome de Solidarité Laïque du Rhône'un danışmanı Maitre Lambert'e göre, “öğretmen riskleri ve tehlikeleri öngörmelidir: ondan inisiyatif göstermesi istenecektir. Denetim eksikliği durumunda, öğretmen her zaman ortaya çıkan tehlike karşısında geri adım atmış olmakla suçlanabilir ”.

Oyun alanlarının yerleşimi, elbette, çocuk için tehlike oluşturabilecek herhangi bir ekipmanın sağlanmaması için akış yönüne göre düşünülmüştür. Yüksekte kayar, kenarları yuvarlatılmış dış mekan mobilyaları, alerjen veya toksik ürünler içermeyen kontrollü malzemeler.

Öğretmenler risklerden haberdar edilir ve ilk yardım eylemleri konusunda eğitilir. Küçük yaralar için tüm okullarda bir revir bulunur ve bir çocuk yaralandığında hemen itfaiye aranır.

Eğitim camiasının bu uygulamaları önlemesine ve tespit etmesine yardımcı olmak amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı tarafından “Tehlikeli Oyunlar ve Şiddet Uygulamaları” kılavuzu yayımlandı.

Tehlikeli “oyunlar”, başörtüsü oyunu gibi oksijensiz “oyunları” bir araya getirir. sözde yoğun duyumları hissetmek için boğularak veya boğularak yoldaşınızı boğmaktan ibarettir.

Ayrıca, genellikle bir grup tarafından bir hedefe karşı gereksiz fiziksel şiddet kullanmaktan oluşan “saldırganlık oyunları” da vardır.

Daha sonra, tüm çocukların şiddet uygulamalarına kendi özgür iradeleriyle katıldığı kasıtlı oyunlar ile grup şiddetine maruz kalan çocuğun katılmayı seçmediği zorunlu oyunlar arasında bir ayrım yapılır.

Ne yazık ki bu oyunlar teknolojik gelişmeleri takip etmiş ve genellikle filme alınmakta ve sosyal ağlarda yayınlanmaktadır. Mağdur daha sonra hem fiziksel şiddetten hem de videolara tepki veren yorumlardan kaynaklanan tacizden iki kat daha fazla etkilenir.

Bu nedenle, oyun zamanını şeytanlaştırmadan, ebeveynlerin çocuklarının sözlerine ve davranışlarına dikkat etmeleri önemlidir. Şiddet eylemi eğitim ekibi tarafından cezalandırılmalı ve okul müdürü gerekli gördüğü takdirde adli makamlara ihbarda bulunulabilir.